播种爱，收获幸福感——记幼教工作带来的成就感(一)

播种爱，收获幸福感——记幼教工作带来的成就感

通过为期三年的学习，无论是书本知识还是各科老师的专业课件，以及每次的实践作业都让我获益菲浅，学到的越多也让我更加的清楚的看到自己太多不足的地方。对于我来说，学习的最直接目的就是用于幼儿教育工作中，学以致用，在工作中享受孩子健康成长带来的快乐与幸福。所以，我想结合十多年来的幼教工作经历，写写关于老师与孩子间爱与收获的感悟。

教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。因此，教师这个职业被认为是一种幸福的职业，但我认为教师的幸福并不仅仅来自这些高尚的评价，而是来源于教师的真情感受，来源于孩子给予我们的快乐。

    但是，任何工作都不可能一帆风顺，总会有困难和矛盾的出现，幼儿工作也是如此。那要如何去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感呢？我认为我的职业幸福感都是孩子给予我的，时刻调整自己的心态，如弯下腰与孩子平起平坐，或低下头寻找孩子的视线落角，那样就能在孩子的世界里获得满满幸福感。

首先，在幼教工作中要以欣赏的眼光、宽容的心态对待幼儿。长时间和幼儿在一起教师有时会不自觉的以一种居高临下的眼光看幼儿，或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。我觉得应该换个角度，幼儿教师以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，把每一位幼儿都看成富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。提到完全的接纳幼儿，就不得不说说教师必须具备的宽容，也就是说教师对幼儿文化的尊重和理解，在这尊重和理解本身往往就能给教师带来幸福。

我们都知道，天真无邪是幼儿身上最宝贵的品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师看到了人性最本源的美而体验到另一种幸福。如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。在我的幼教生涯中，无数次、无数个小天使“教会”我最简单的表达爱，如有一次由于身体不舒服，上课时对孩子也提不起劲。结果下课后，马上有小朋友围在我身边，知道我身体不舒服后还模仿医生给我看病，看着一张张真诚的小脸，足以扫去所有的病痛。

同时，幼儿教师还要将幼儿看作独立的个体与之沟通交流。教师在与幼儿的交往中常使用命令的口吻，也就是说这种师幼交往，更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往是不平等的、没有感情，有着明确目的就是完成预定的教育任务。长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想，这就等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。因为缺少与幼儿心与心的交流，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己身边。和孩子平等、真诚的交往，还会令教师体验到和孩子一起成长的幸福。师幼交往中，当教师给与孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。说个最简单的例子，我的中班上有个孩子有次吃饭时不小心呛到了，我立马放下碗筷查看他的情况，看他难受的样子，我轻轻地抱起他，喂他喝开水，他慢慢地就舒服了。没想到在教师节那天收到孩子亲手制作的一张贺卡，上面歪歪扭扭的写了一句“老师，你抱着我的时候就像我的妈妈一样温暖”，当时我特别感动，我觉得自己一个很平常的举动，却得到孩子如此高的评价。还有很这样看似不起眼的事例，告诉我们一个最质朴的道理，孩子的爱是最简单和真挚的，最接近爱的本质，这也是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。当然，得到孩子的爱的前提是教师对孩子发自内心的爱和喜欢，发自内心的给予孩子多一点关注，多一点关心，你便会收获孩子满满的回报。

此外，对幼儿教师来说，教学中的职业幸福感还来源于自身和幼儿的共同成长和进步，尤其是后者更能给我们带来满足和幸福。看着幼儿的成长和进步，教师就会感到自己有用，自己的工作有价值，伴随着价值观的实现，教师会体验到自身力量的增长，而且这种体验本身就伴随着幸福。我想最有说服力的例子就是六一表演活动了，为了让孩子在六一活动中能展现出自己最棒的一面，我们教师在背后往往付出更多的努力与坚持，但随着孩子的每个动作或是每句歌词的进步，所有的辛苦都会烟消云散。在孩子的成长与进步中，教师体验到了“给与”所带来的幸福。“给与”不是奉献，给与是潜能的最高表达，在给与的行为中表示了我生命的存在，给与本身便是极大的快乐。