提高小班幼儿参与活动积极性的干预研究(二)

     手工制作“搓油条”活动中，多数幼儿在活动初始不去动手，主要原因是幼儿缺乏玩橡皮泥的经验和方法，因此在干预过程中教师首先要了解幼儿发展水平，丰富幼儿生活经验，其次从培养幼儿兴趣，帮助幼儿掌握手工活动技能入手，来，提高幼儿参与手工活动的积极性。

     对老师提出的问题积极应答方面问题的分析：一方面和幼儿的年龄有关，幼儿年龄小，缺乏知识经验，理解问题和语言表达能力有限，另一方面则是因为幼儿缺少问答意识，经了解，在幼儿的生活环境中，成人对幼儿提出问题后，缺乏引导幼儿做出回应的意识，幼儿积极回应老师提出的问题，有助于提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿活跃的思维，因此在干预过程中，老师要帮助幼儿树立自信心，培养幼儿问答意识，提高幼儿回答老师提问的积极性。

    四、讨论与干预

       随着年龄的增长，小班幼儿有了。“我自己来”的强烈愿望，他们对周围的事物有着强烈的好奇心和探究欲望，但是小班幼儿活动以无意注意为主，要提高他们参与活动的积极性，就要在有趣的情境中引导他们学习，培养他们对活动的兴趣，小班幼儿好奇心强，好模仿、爱游戏，针对幼儿年龄特点，我们尝试从培养情感入手，帮助幼儿丰富、积累生活经验并尊重幼儿感受，对老师提出的问题，鼓励幼儿大胆表达设计幼儿喜爱的活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

      （一）情感切入，让幼儿乐于接受老师的教育。

         我们首先树立一个正确的教育理念，教育是针对人的，而且初为人的人，我们又像陶行知先生所说“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教师只有怀着一颗童心才能走进孩子的心灵世界，也只有这样，教师才能去感受他们的喜怒哀乐，才会成为他们的朋友，孩子才会容易接受老师的教育，所谓，“亲其师，信其道”，例如，有个叫默默的女孩，活动时总是瞪着大眼睛看不说也不动，偶尔和老师眼神碰在一起，也匆匆低下头看出来孩子和老师还有距离感，有一天默默梳的小辫子散了，卫生班老师刚要去梳！笔者说：“我来”。笔者叫过陌陌，边轻轻给她梳头，边和她轻声聊天，笔者问一句，默默答一句。在一个单独的环境里，默默似乎感受到了温暖和舒适。刚开始还笔挺着身子，慢慢的靠在笔者身上，像是湿了魔法，从那次梳头之后，默默开始依恋上了笔者，追随者笔者，有说有笑，无论做什么眼睛都不离开！笔者因为专注各项活动就默默都是领悟最快的，教师要赢得幼儿的爱，一个慈爱的眼神，一次轻轻地抚摸，一份小小的礼物，都会视孩子如临春风，如沐时雨。进而激发幼儿积极参与活动的欲望。用微笑来赢得孩子们的微笑。在教学过程中，我们运用商量式的、平等交流式，富有感情色彩的语言，和幼儿交流，使幼儿“有话总爱跟老师讲”“有事总爱找老师帮”。这是激发幼儿积极参与活动的第一步。

          帮助幼儿积累学习经验，激发幼儿参与兴趣，检测中发现幼儿缺乏参与的主动性，和幼儿积累学习经验的多少和有直接关系，在干预过程中，我们除了采用情感是教育，让幼儿乐于参与活动，还在内容上和形式上激发幼儿的参与兴趣，卢，在幼儿学习折纸的欲望，初战告捷，幼儿有兴趣，在折纸过程中，他们会主动克服困难，乐于参与活动，幼儿良好的表现得到老师不同形式的奖励：或激励的语言，或亲切的抚摸……会激起幼儿更大的参与兴趣，随着经验的积累、技能的提高，幼儿参与的积极性足，逐渐提高，所谓“艺高人胆大”，幼儿积累了丰富的折纸经验，他们开始自行自我挑战：或带来和父母从折纸书上学折的一样东西给老师：或要求老师“教我们折XX吧”，从幼儿的表现中，我们体味到了孩子们参与手工活动的积极性。

      用鼓励“百家争鸣、百花齐放”的方式，提高幼儿积极参与回答问题的积极性。

       在干预过程中，我们遵循幼儿年龄特点，从培养幼儿兴趣入手，提高幼儿参与活动的积极性，首先依据幼儿容易暗示的年龄特点，每次提问，老师用有韵律的声音说“提问”，幼儿用同样的节奏，“回答”，一旦激发兴趣，引起幼儿的注意，二是提高幼儿问答意识，在内容选择上，选择贴近幼儿生活和幼儿熟悉的内容进行提问，提出问题时，遵循由易到难的原则，帮助幼儿树立自信，激发幼儿回答的兴趣。另外，在回答问题的过程中，激励幼儿“百家争鸣、百花齐放”。教师的，教育思想决定着教育行为，决定着幼儿参与活动的积极性，从而影响教育效果，教学中鼓励幼儿“百家争鸣，百花齐放”，给幼儿一个宽松的教育环境，鼓励幼儿有不同的答案，表达自己的想法，幼儿在自己不同回答中经常得到老师的表扬、赞许之后，参与回答问题的积极性提高了。经过三个月的干预之后，在活动中，经常听孩子们说：“我想……”“我觉得……”“我还有……”

          （二）有效的活动设计，提高幼儿参与活动的积极性

           干预中发现，把目标内容设计为贴近幼儿生活的情景式活动，用游戏方式进行，更能提高幼儿参与活动的积极性。如在体育活动“小雨点”中，小朋友变成“小雨点”，随着老师情景式语言的提示，孩子们活动：“滴答滴答下小雨了”（孩子们原地双脚转跳）……“风婆婆来了”（“小雨点”顺风吹的方向跑）……“小雨点汇成河”（孩子们一个跟着一个走）——“天晴了，太阳公公出来了。”（孩子们拉伸圆圈拍拍手）。孩子们在体育活动中，不仅遵循了运动规律：活动准备（原地轻跳）——活动高潮（跑）——放松活动（一个跟着一个走），还达到了运动目的（活动结束后，孩子们头上都微微有些湿润），可最可贵的是自由活动时，还怎么会自发的提出：我们在玩“小雨点”游戏。

         干预过程中，老师适时的参与到孩子们活动当中，用榜样示范作用即是幼儿，对提高幼儿参与活动的积极性也起到了很大作用。