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幼儿教育小学化(非正常化)倾向的调查分析(二)
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幼儿教育小学化(非正常化)倾向的调查分析
幼儿教育小学化倾向完全违背了幼儿教育的规律和宗旨,其危害是显而易见的。(一)扼杀幼儿天性,严重损害幼儿身心健康。幼儿的天性就是好动好玩,他们对什么事物都怀有一种新奇感,都想动,都想玩。他们在游戏玩耍中得到乐趣,在游戏玩耍中得到知识,在游戏玩耍中进入人生。幼儿正处于身体早期发育成长期,身心极为脆弱。幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点,剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利,扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。说得严重点,这种教育模式是对幼儿人性的粗暴践踏,对幼儿生理和心理的一种摧残,将会严重影响幼儿身体的正常发育,严重影响幼儿心理的正常发展,严重影响幼儿的健康成长。(二)与社会要求相脱节,不符合新世纪用人的需要。幼儿教育虽与培育人才相距较远,但却是人才培育链条中最基础的一环,将在幼儿未来的成长中起到重要的基础性作用。幼儿教育必须与社会对人才的需求紧密结合,按照社会用人需要培育幼儿,让幼儿再经过初等、中等、高等阶段的教育,成长为社会有用之才。21世纪是知识经济时代,全球经济一体化趋向日益突出,竞争激烈。社会主义市场经济的新形势要求21世纪的建设人才必须富有开拓性和创造精神。而在幼儿教育小学化这种教育模式下培育出来的幼儿,或是幼年老成式的小老头,或是俯首贴耳的小绵羊,或是死读书、读死书的书呆子,没有朝气,没有活力,没有开拓性和创造精神,难以承担新世纪社会主义现代化建设的历史重任。因此可以说,幼儿教育小学化倾向与社会的用人需求是格格不入的。(三)与小学教育相脱节,对小学教育形成负面影响。幼儿教育小学化倾向要求幼儿象小学生那样学习知识,学习本应由小学生掌握的知识,这种拔苗助长的做法,结果将会适得其反。
四、幼儿教育“小学化”的纠正是措施。
(一)加强对幼儿教育宗旨的宣传,提高全社会对幼儿教育的认识。幼儿教育事关21世纪中国现代化建设大业,教育部门应充分发挥其政府职能部门的协调作用,发动报社、电视台、电台切实加强对幼儿教育的宣传,让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的,纠正小孩上幼儿园主要就是学习知识的错误认识,调整对幼儿园的评价标准,懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识,而在于培养幼儿的集体意识、自立能力和奋发向上精神,促进幼儿健康成长。
(二)在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论,提高幼儿教师业务素质。幼儿教育小学化倾向的根源,归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者,端正幼儿教师的教育思想,对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。因此,有必要在全体幼儿教师(含幼儿园办园者和幼儿园园长)中深入开展一场教育思想大讨论,将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来,使之适应幼儿园素质教育的需要。(三)进一步加大教育部门对幼儿园指导、监督、管理的力度。教育部门对纠正幼儿教育小学化倾向负有不可推卸的责任。教育部门的态度如何,在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。在幼儿教师评比和职称评定中,必须考察其教育思想是否端正,是否有幼儿教育小学化的现象要强化评估年审机制,在幼儿园年度评估审验时,调整对幼儿园的考核评价标准,对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告,限期要求整改,对整改达不到要求的,应取消其办园资格。要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式,强化对幼儿园的监督,确保幼儿健康成长.
五、幼儿教育“小学化”的个案分析。
因为个人工作因素,时常接触家长,听身边的家长把自己的孩子与别人的相比较,把周边的幼儿园相比较,某某幼儿园已经在学100以内的加减法,会写多少多少的字等等,这种现象不仅不利于幼儿的全面健康成长,也导致幼儿园办园体制的市场导向,为了获利,很多民办幼儿园丧失了教育立场,一味的迎合家长的需求。从自身条件和幼儿园实际情况出发我对沙头小主人幼儿园进行了较深入的调查分析。接下来介绍一下这所幼儿园:小主人幼儿园是一所民办性质的幼儿园,现有7个教学班,在校生250多人。建园以后在周边口碑不错,特别是大班,深受家长的青睐,家长们都争先选择。幼儿在园经过老师3年的辛勤培养,大班毕业的幼儿能计数100以内的加减法,能认读、书写拼音,写的汉字工工整整、会读英语。该园的教育内容真的适合36岁的儿童吗?我们来看一个个案例子,李小明(化名)是小主人幼几园的幼儿,一在幼儿园从中班开始就学习加法,书写汉字,背古诗:到了大班学习两位数的加减法,写汉字一页,整天就是以学习知识为主,每天都要写字,活动的时间是没有的!到了小学一年级李小明成绩非常的优秀,都是名列前茅,可是到了三年级就开始跟不上,成绩下滑,表现为语言表达能力差,写话能力弱,应用题理解能力不强。再看另外一个例子,邓小花(化名)也是该幼儿园的幼儿,在幼儿园的时候表现欲强,喜欢学习,在幼儿园是孩子学习的榜样,也是老师的宠儿。到了小学,由于小学一年级的知识都已经会了,就开始
骄做、自满,课堂上也不认真听课,到了二年级学习新知识的时候,由于学习习惯不好,导致成绩开始下滑,到了三年级成绩就一直跟不上,性格变得沉默寡言,失去自信。
六、结束语
“小学化”倾向问题迫切需要解决,只有符合学前儿童身心发展规律和教育规律的科学教学方式,才能帮助幼儿健康成长。我们应该继续深入探究幼儿教育理论与教学方法,全力遏制幼儿教育“小学化”的倾向,为幼儿创设一个和谐、健康、快乐的学习成长天地!
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2023-03-11 09:38:17【
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