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小学教育论文
关于核心素养培育下小学书法教育的讨论(三)
小学书法教师在丰富教学内容、提升书法教学水平的重要举措之一,是要加强对教育部门认同的教学用书的理解,如《书法练习指导》,并主动挖掘其中有利于学生核心素养培育的内容,这有利于充分发挥书法教材的作用,取得更好的书法育人效果。同时也能根据教材的不足,及时补充并开发新的教学材料,尤其是毛笔书法教学方面。书法教师应该熟悉书法教材以便挖掘其中有利于学生核心素养方面的因子,并在书法教学的过程中设置好教学环节对这些内容和素材加以利用。在教学过程中,教师也要利用合理的教学器具,如电脑多媒体中的视频或幻灯演示等,来激发学生的学习热情。在教师自主开发书法教学内容前,可以先去了解学生的兴趣爱好,再将学生感兴趣的内容引入到书法教学中。
五、营造书法学习的良好社会风气
中国现代画家、散文家、美术教育家和音乐教育家丰子恺强调“中国人都应该学习书法,须知中国的民族精神,寄托在这支毛笔里头”。可见,书法文化在中国优秀传统文化中处于重要地位,其蕴含的文化精神可以影响社会的整体风气和价值取向,而反过来整个社会的风气也会影响书法和书法教育的发展但于现代社会追求实效,且我国教育受西方教育和文化影响较大,人们或是更倾向于培育孩子音乐、舞蹈等更具有观赏性的艺术素养,或是更倾向于培养孩子英语、数学等更具有实用性的学科能力。要想让人们对小学书法教育重视起来,首先要宣扬我国的传统书法文化,渲染书法的艺术气息,在社会扩大书法文化的影响力。在我国的传统节日,可以提倡家庭成员间进行书法创作和交流等,如春节亲手写对联、写福字等。各地的书法协会可举办一些公开的、更具有观赏性和参与性的书法文化宣传活动,例如“万人手书祈福”等。学校在评价学生甚至用人单位在选拔人才的过程中,也可适当较强对书法水平尤其是毛笔书法水平的关注。
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2020-04-09 09:07:42【
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