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关于核心素养培育下小学书法教育的讨论(一)
关于核心素养培育下小学书法教育的讨论
随着我国综合实力的逐步上升,国家和人民意识到中华优秀传统文化对于增加国家核心竞争力有着非比寻常的作用。在十九大上,习近平主席多次把文化与国家的前途命运紧密联系到一起,提出“坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛”。书法作为中华优秀传统文化的重要组成部分,书法教育作为学生了解独特的民族审美意识和增强民族文化的自信心,陶冶情操和净化心灵的重要途径,都应受到社会的广泛关注。
随着新课程改革的不断推进,我国的基础教育也正努力从“知识本位”向着“核心素养本位”转变。书法教育要想实现对学生的素质教育,不该局限于学生书法技能的学习,还应该注重培育和发展学生的身心健康、人文底蕴和实践创新等核心素养,尤其是在小学教育阶段。而我国小学书法教育在实施中还面临很多问题,小学书法教育如何进校园并得到实实在在的发展,还需要社会各界的努力。教育者和教育研究者必须端正态度,把“立德树人”作为书法教育的根本任务,基于核心素养培育去研究小学书法教育。下文是提升核心素养培养下小学书法教育的具体讨论:
一、优化小学书法教育的校园环境
苏霍姆林斯基在介绍他的帕甫雷什中学时曾说道“儿童跨进校门,他所看到的一切,所接触的一切,都应当是美的。由天然的和人工创造合成的和谐构成的环境美,能唤起儿童愉悦的情感”,这段话足以说明校园环境的重要性。而良好的书法教育环境本身也是一种课程资源,对教师和学生都有着潜移默化的影响。一方面,高雅的、完备的书法教育环境便于学生进行书法学习活动,能让学生在书法文化气息的浸染中产生书法学习的兴趣,提升审美水平。另一方面,良好的书法教育环境可以激发教师的教学激情,便于教师更好的实施教学。由于不同的学校拥有的资源以及教育定位不同,学校的书法教育环境布置也不尽相同。但是,学校书法教育环境一定要保障小学中高年级基本书法课程的顺利开展。小学中高年级书法教育既包含硬笔书法的学习,又包括毛笔书法的学习,故学校在建设书法教育环境时,这两方面的条件都要布置好,尤其是毛笔书法的教育环境。
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