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蒙台梭利教育本土化问题研究-开题报告(二)
蒙台梭利教育本土化问题研究-开题报告(二)
如今,蒙台梭利在我国可以说是蓬勃发展,遍及全国(除西藏自治区外)各个省区;传播的趋势也从沿海到内地,从大城市到中小城市,从单位办园、私人办园到教育部门办园。据不完全统计,我国已有一万多个幼儿园班级在进行蒙台梭利教学法园本化的实践。目前,蒙台梭利教学法也已逐渐从幼儿园走向亲子园和家庭,受到越来越多的幼教工作者以及社会人士的关注,成为了幼教界研究的热点问题。
二、论文提纲
一、蒙台梭利教育的发展历程
(一)蒙台梭利教育的形成与发展
(二)蒙台梭利教育的本土化
二、蒙台梭利教育本土化的概念界定
(一)蒙台梭利教育的概念
(二)蒙台梭利教育的本土化定义
三、蒙台梭利教育本土化存在的问题
(一)偏重形式而忽略精髓
(二)过于注重经济效应
(三)缺乏掌握其教法的教师
(四)忽视其本身的局限性
五、蒙台梭利教育本土化实践的策略
(一)加强教育部门监管
(二)协调各方教育力量
(三)增强教学过程的目的性
(四)吸收传统精华、立足当代文化
(五)融合五大领域教学内容
(六)开展多种教学组织形式
结论
三、参考文献
[1]刘文,林红霞. 蒙台梭利教育模式中国化探索[J]. 湖南师范大学教育科学学报,2003,06:37-42.
[2]杨莉君. 蒙台梭利教育法需要科学地解读和本土化[J]. 人民教育,2004,11:23-25.
[3]李婷,董卫花. 我国借鉴蒙台梭利教育法的现状及误区[J]. 延安职业技术学院学报,2009,01:42-44.
[4]杨莹杉. 蒙台梭利教育本土化的问题与思考[J]. 西南农业大学学报(社会科学版),2010,04:239-241.
[5]蒙佐德. 蒙台梭利教育应用研究的本土化内涵[J]. 教师之友,2005,04:71-73.
[6]李青. 从异化到共生——蒙台梭利教育法的本土化探索[J]. 学园,2012,01:32-34.
[7]玉兰. 浅谈对蒙台梭利教育的认识[J]. 内蒙古教育(职教版),2012,06:26+28.
[8]胡艺瑾,卢清. 蒙台梭利教育法在中国实行的困境与对策[J]. 教育与教学研究,2012,11:119-122.
[9]赵瑜. 促进蒙台梭利教育法中国本土化发展的策略——以淄博市幼儿园为例[J]. 通化师范学院学报,2013,07:121-123.
[10]罗维军. 蒙台梭利教育的本土化探究[J]. 辽宁师专学报(社会科学版),2011,02:63-64.
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