蒙台梭利教育本土化问题研究-开题报告

蒙台梭利教育本土化问题研究-开题报告(二)

如今，蒙台梭利在我国可以说是蓬勃发展，遍及全国（除西藏自治区外）各个省区；传播的趋势也从沿海到内地，从大城市到中小城市，从单位办园、私人办园到教育部门办园。据不完全统计，我国已有一万多个幼儿园班级在进行蒙台梭利教学法园本化的实践。目前，蒙台梭利教学法也已逐渐从幼儿园走向亲子园和家庭，受到越来越多的幼教工作者以及社会人士的关注，成为了幼教界研究的热点问题。

二、论文提纲

一、蒙台梭利教育的发展历程

（一）蒙台梭利教育的形成与发展

（二）蒙台梭利教育的本土化

二、蒙台梭利教育本土化的概念界定

（一）蒙台梭利教育的概念

（二）蒙台梭利教育的本土化定义

三、蒙台梭利教育本土化存在的问题

（一）偏重形式而忽略精髓

（二）过于注重经济效应

（三）缺乏掌握其教法的教师

（四）忽视其本身的局限性

五、蒙台梭利教育本土化实践的策略

（一）加强教育部门监管

（二）协调各方教育力量

（三）增强教学过程的目的性

（四）吸收传统精华、立足当代文化

（五）融合五大领域教学内容

（六）开展多种教学组织形式

结论

三、参考文献

[1]刘文,林红霞. 蒙台梭利教育模式中国化探索[J]. 湖南师范大学教育科学学报,2003,06:37-42.

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[3]李婷,董卫花. 我国借鉴蒙台梭利教育法的现状及误区[J]. 延安职业技术学院学报,2009,01:42-44.

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