关于浅谈创新小学教育管理工作心得(三)

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学生既是管理者，又是被管理者，既是教育管理的客体，也是教育管理的主体。充分发挥学生的主观能动性，变被动管理为“学生自我管理”，是适应新时期学生自我意识、独立意识日渐增强等特点的行之有效的管理方法。“学生”自我管理，让学生积极参与教育管理工作，改变学生在教育管理工作中的从属和被动地位，可以培养和增强学生的主体意识，逐步消除对家庭、社会和学校的依赖思想，使学生自尊、自信、自强，可以增强学生自己管理自己，自己管住自己，自己管好自己的意识和责任感，使学生对自己的行为真正负责；可以进一步加强学生干部的培养和管理，加强学生管理队伍的组织建设，充分发挥他们在学生管理工作中的作用。建立在学校教导处的指导下，以年级、班主任为调解，以学生自知为中心的相对学生教育管理模式，使学生在这种角色转换中提高自我教育管理的积极性、主动性，增强自我约束，自我管制能力，既学知识，也学做人。

3、坚持“与时俱进”发展理念

要贯彻与时俱进的发展理念教育。随着社会的进步，学生接触的新生事物越来越多，对学生各个方面的影响也越来越广。特别是网络技术的发展给传统的学生工作带来了新的挑战，但同时也为学生工作提供了现代化手段，拓展了新的空间和途径。新形势下学生工作要转换教育观念，树立信息资源意识，主动超前介入网络教育平台，这是把握新时期学生工作制高点的有效途径。社会形势是在不断发展变化，学生管理的思想观念、工作模式都必须随着形势的变化而变化。学生管理的各项规章制度也总是处在不断调整、修订的动态过程中。如果不是这样，学生管理工作就回脱离实际，落后于形势，不可能发挥出在学校育人中的应有作用。

4、坚持“实事求是”工作理念。

贯彻实事求是的实践理念。对于不同类型的年级和班集体，学生管理工作要分层次具体对待。对于不同学生群体，学生管理工作要分层次开展。对于学习刻苦、表现突出的学生，要积极引导他们获取更多的知识，增强素质，提高能力。对所谓的“差生”，不能放任不管，而是制定切实可行的方案，促进进步，防止自暴自弃。现在学生工作中流行“抓两头带中间”的说法，其实这种做有失偏颇，“带中间”在实际工作中往往就演变成“放中间”，造成处于中间的大部分学生无人管、无人问，要采取积极措施，引导他们向前靠，防止向后滑。这样整个学生管理工作网络就会形成一个动态、灵活、高效的“金字塔”型体系，形成“人人皆教育之人，处处皆教育之地”、形成“教学育人、科研育人、管理育人、服务育人”的一个工作大格局。

5、坚持“管理精细化、系统化”理念。

学生教育管理工作的核心要在“细”上做文章、要在“实”上下功夫，学生管理工作的一个显著特点就是教育管理的事物繁杂，琐细。精细化管理，就是将管理覆盖到每一个过程，控制到每一个环节，规范到每一个步骤，具体到每一个动作，落实到每一个人员。在净係化管理中，突出“细”要做到：一是规范。严格管理规章和工作程序，坚持制度面前人人平等。二是科学。善于运用现代管理方法和信息手段、积极探索和掌握学生管理工作的客观规律。三是到位。在学生管理过程中，每一个环节必须考虑到，不能忽视微小的管理漏洞。四是明确。落实管理责任，将管理责任具体化，管理过程条例化，清楚、清晰、明确。五是深入。把学生教育股那里工作做到具体扎实，追求精益求精，使学校的教育管理水平迈上一个新台阶。

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