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关于浅谈创新小学教育管理工作心得(三)
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学生既是管理者,又是被管理者,既是教育管理的客体,也是教育管理的主体。充分发挥学生的主观能动性,变被动管理为“学生自我管理”,是适应新时期学生自我意识、独立意识日渐增强等特点的行之有效的管理方法。“学生”自我管理,让学生积极参与教育管理工作,改变学生在教育管理工作中的从属和被动地位,可以培养和增强学生的主体意识,逐步消除对家庭、社会和学校的依赖思想,使学生自尊、自信、自强,可以增强学生自己管理自己,自己管住自己,自己管好自己的意识和责任感,使学生对自己的行为真正负责;可以进一步加强学生干部的培养和管理,加强学生管理队伍的组织建设,充分发挥他们在学生管理工作中的作用。建立在学校教导处的指导下,以年级、班主任为调解,以学生自知为中心的相对学生教育管理模式,使学生在这种角色转换中提高自我教育管理的积极性、主动性,增强自我约束,自我管制能力,既学知识,也学做人。
3、坚持“与时俱进”发展理念
要贯彻与时俱进的发展理念教育。随着社会的进步,学生接触的新生事物越来越多,对学生各个方面的影响也越来越广。特别是网络技术的发展给传统的学生工作带来了新的挑战,但同时也为学生工作提供了现代化手段,拓展了新的空间和途径。新形势下学生工作要转换教育观念,树立信息资源意识,主动超前介入网络教育平台,这是把握新时期学生工作制高点的有效途径。社会形势是在不断发展变化,学生管理的思想观念、工作模式都必须随着形势的变化而变化。学生管理的各项规章制度也总是处在不断调整、修订的动态过程中。如果不是这样,学生管理工作就回脱离实际,落后于形势,不可能发挥出在学校育人中的应有作用。
4、坚持“实事求是”工作理念。
贯彻实事求是的实践理念。对于不同类型的年级和班集体,学生管理工作要分层次具体对待。对于不同学生群体,学生管理工作要分层次开展。对于学习刻苦、表现突出的学生,要积极引导他们获取更多的知识,增强素质,提高能力。对所谓的“差生”,不能放任不管,而是制定切实可行的方案,促进进步,防止自暴自弃。现在学生工作中流行“抓两头带中间”的说法,其实这种做有失偏颇,“带中间”在实际工作中往往就演变成“放中间”,造成处于中间的大部分学生无人管、无人问,要采取积极措施,引导他们向前靠,防止向后滑。这样整个学生管理工作网络就会形成一个动态、灵活、高效的“金字塔”型体系,形成“人人皆教育之人,处处皆教育之地”、形成“教学育人、科研育人、管理育人、服务育人”的一个工作大格局。
5、坚持“管理精细化、系统化”理念。
学生教育管理工作的核心要在“细”上做文章、要在“实”上下功夫,学生管理工作的一个显著特点就是教育管理的事物繁杂,琐细。精细化管理,就是将管理覆盖到每一个过程,控制到每一个环节,规范到每一个步骤,具体到每一个动作,落实到每一个人员。在净係化管理中,突出“细”要做到:一是规范。严格管理规章和工作程序,坚持制度面前人人平等。二是科学。善于运用现代管理方法和信息手段、积极探索和掌握学生管理工作的客观规律。三是到位。在学生管理过程中,每一个环节必须考虑到,不能忽视微小的管理漏洞。四是明确。落实管理责任,将管理责任具体化,管理过程条例化,清楚、清晰、明确。五是深入。把学生教育股那里工作做到具体扎实,追求精益求精,使学校的教育管理水平迈上一个新台阶。
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