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关于学习《儿童心理学》的体会(三)
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1、心理健康教育活动课最显著的特点是“活动”二字。在心理健康教育活动课上应该让学生活动起来,让学生手、脚和大脑都活动起来。良好的心理素质形成源于学生的主体活动,心理健康教育活动课的方法,理应通过情景设计、角色扮演、游戏等多种形式,把小学生在学习生活中遇到的实际问题,融入到各种活动中去让学生在活动过程中调高心理素质,掌握心理调节方法和技能。
2、角色扮演训练方法。在活动中学生扮演不同角色能根据自己所处的环境,经行调解、变活自己的角色、以适应不同社会环境,学会社交技巧。在活动中学生可以通过某个特定角色模仿生活情境来宣泄、释放压抑的情感,达到解除心理困扰和心理障碍的目的。如课间活动时一同学说你的坏话时你也可以说他的坏话吗?当让不可以,教师要引导学生走出教师去打篮球或拳击沙袋等来释放自己的不满情绪。过段时间在于这位同学相互交流达到和谐相处。
3、游戏方法。将游戏寓于心理健康教育活动之中,学生通过喜闻乐见的游戏,在娱乐中领悟心理体验;克服自卑、自私、妒忌等不良心理,养成真诚、宽容、谦让、 合作、自律等良好的心理品质,掌握人际交往原则,提高沟通、合作、协调、表达等能力。
4、情景创设法。通过问题的创设,让学生置身其中形成情感互动、感悟体验气氛、激发学生的好奇心和求知欲。通过心理健康教育活动课提供的创设模拟实践,让学生在实践中锻炼养成良好的心理品质和行为习惯。
5、求知法。小学生天性活波、好动,感性思维强理性思维弱,年龄特点决定这小学生心理健康教育活动课必须形式多样,尽量将活动融入到音乐、美术、表演、舞蹈等课程的求知当中,使学生不厌倦枯燥的感知,已达到心理健康教育的目的。
三、开展心理健康教育活动课的外部因素。
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2020-05-01 08:17:24【
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