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如何激发学生对政治课的兴趣(一)
本文ID:编号TXW800101
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如何激发学生对政治课的兴趣
孔子说过:知之者不如好之者;好之者不如乐之者。这说明兴趣在学习过程中具有重要的作用。
对于思想政治课,许多学生都认为定一门枯燥无味的学科,食之无味,但又不能弃之。学思想政治就是死记硬背马列主义、毛泽东思想、邓小平理论中的观点、原理,因而缺乏求知欲望,更没有丝毫的兴趣,就如同嚼蜡,索然无味。常言道:兴趣是最好的老师,学生只有对所学的东西产生了浓厚的兴趣,才会主动地学习。
那么,如何激发学生学习思想政治的兴趣呢?在多年的教学实践中,我拾得如下几种教学方法;
一、引入漫画,激发兴趣
漫画其表现手法形象、生动诙谐,令人忍俊不禁。正是因为其独特的风格魅力,政治课引入漫画教学,使学生耳目一新、兴趣盎然,以激发学生学习热情, 造就一个轻松愉快的课党气氛符合中学生思维特点,提高教育质量。
例如:在讲“事物都是对
立统一的,矛盾的双方共处一个统一体中,失去一方,另一方也不存在,或者事物是普遍联系的,局部不能离开整体。”我引入“他敢剪吗?”这幅漫画;
如右图:接着针对漫画反映事
物提问:漫画中矛盾双方是哪两个事物,它们是怎样反映矛盾双方共处一个统一体中,失去一方,另一方也不存在。
又如,在讲到“坚持甲联系的观点看问题”时,我引入漫画“补”,如图示:并引导学生思想,漫画中的“墙体”和“影缺”本来是紧密联系不可分割的两个现象,其中“墙体”是原“影缺”,则必然的结果,人们要想改变这种“影缺”现象,就必须以补墙为本,才能到达根本的目的。可是漫画中“补”却割裂了事物之间的客观联系,只顾其果,不容其固,造成主从不明,本末倒置。最终滑入形而上学孤立看问题的误区,学生通过观察漫画和教师的点拨,一个抽象的哲学道理就形象反映在学生的面前,学生也体会到了学习的兴趣。
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政治课
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2020-08-17 09:36:05【
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