理论联系实践、引领知行统一(二)

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班风建设中如何应用马斯洛的需求层次理论，需要班主任很好地掌握和理解不同需求层次之间的关系，并将之通过班会、日常谈心等途径浅显易懂地传递给学生，结合学生世界观、人生观、价值观的不断提升来助力学生的成长和发展。

2、班级社会学理论

现代学校大多是以班级授课制为基本模式的。班级社会学是将班级作为一个社会体系去考察研究的一门科学，班级作为一个社会群体，摒弃了作为社会组织与作为初级群体的先赋性与规范性，强调是学生构成了班级，而非班级限定了学生。这时，规范就不再是前提，而是后果，或者说是阶段性后果。

把班级看作一个小型的社会来对待，既包括了对学生的尊重和肯定，也同时用社会化的要求来对待学生，既让学生能够在学校生活中懂得社会生活的规则，也锻炼了学生适应社会生活的能力。作为全体成员的学生的积极性、主体性和创造性最大限度地彰显出来，班级作为社会群体将给予学生以最深层次的关怀。

3、文化涵育原理

学生总是生活在文化中，既接受文化的熏陶，又在创造文化的过程中创造自我。集体正是通过文化影响学生个体的，个体也正是通过参与班级文化的创新，发展自己的创造个性。通过班级文化环境、制度和各种文化活动的创新过程来对学生进行教育，从而起到“润物细无声”的作用。

这一原理也是要求班主任在班风建设中要充分尊重学生的人格和主体地位，在活动中重视对学生个性的彰显和张扬，形成个性与共性的良性关系使之相互协调、相互促进、共同发展。通过班级文化环境的创意建设，让学生既能感受学习生活的愉悦又能在其中得到不断的熏陶，融入班集体整体中的同时保持鲜明的个性发展。

三、培养良好班风的具体途径

在笔者十多年的班主任工作经历中，既担任过初中班主任工作，也做过两年高中班主任工作，从参加工作之初“暴风疾雨”的到后来的“和风细雨”，也是个人不断学习提高、不断磨砺的一个过程，对于如何培养良好班风积累了自己的一些做法。

1、培养良好班风要给学生树立良好的“第一印象”——开好第一次班会

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2020-08-25 09:23:20【返回顶部】