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教育论文
浅谈优秀教师激励后进生方法的研究(二)
好象要化脓,不治的话会感染的。“你这几天不用做作业,课堂练习也不用做了,认真听讲就行了,以后老师给你补上。”第二天早上,我带了点药,给他敷上,孩子哭了,弄得我心里也酸酸的。没有了母爱的他是多么希望得到别人的关怀和爱护,他的情感非常丰富,上进心也非常强。就这样,他竟然用受伤的手做对了两道题,两道数学题啊,在别人眼中也许不算什么,可他是出自师生都承认的后进生之手,我感动极了,同学们也都情不自禁的为他鼓掌,于是我借此机会对他做了进一步的转化。同时,我还与其他教师约定,给他多个“优先”,即发言优先,质疑优先,辅导优先,训练优先,对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬,但同时又指出今后的努力方向。我还鼓励他积极参加班队活动,号召班干部带头与他一起打乒乓球、踢足球等,满足他的健康精神生活的需要。在全体师生的共同努力下,随着时间的推移,他慢慢消除了自暴自弃的心理,不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步,他不再认为自己什么都比不上别人,消除了自卑心理,增强了学习的信心。
三、因材施教,激发后进生的求知欲。
对于后进生,不仅要倾注爱心,创造良好的育人环境,而且要具体问题具体分析,区别对待。首先,我们建立学生档案,摸清后进生的知识点,然后根据他们的实际调整要求,因材施教,坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”,使他们学起来容易,做起来简单,感受到成功的喜悦。还应根据他们的特长、爱好、兴趣,建立学习小组,使其特长、爱好和兴趣,能得之发挥,从而掌握到有用的知识教育,诱发其学习知识的欲望,使他们由可学向愿学、乐学转化。
四、要努力提高教师的自身素质
一个学生之所以成为一个“后进生”,除了自身的智力因素与非智力因素外,教师的教学因素也是一个原因。作为教师,自身的工作乃至一言一行,都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就曾经说过:“教师的世界观,他们的生活,他们对每一个现象的态度,都是这样那样地影响着全体学生……”教师的每一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。因此,教师应注意在教学中以及对待学生中的一举一动,教师应该把自己良好的一面反映给全体同学,尤其是“后进生”,让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、歧视,而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样,就能慢慢地启发“后进生”的学习积极性。
五、课后充分发挥“小教师”的作用,因人制宜,搞好帮教。
由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。因此,在课后我充分发挥“小教师”的作用,因人制宜,对后进生实施“一帮一”的帮教活动,即找一个学习好的帮助学习差的。从作业到练习,遇到困难,随时都可以给予帮助。差生和这些“小教师”之间无隔阂,无拘无束,后进生乐于接受。反过来,那些学习好的学生要想当好“教师”,必须自己先把知识掌握好。这样,不仅帮助了后进生的学习,促使他们向先进转化,也促进了优秀生的学习,是一件一举两得的好事。 教育是技艺,更是哲学,是艺术,是诗篇,是思想与思想的碰撞,是心灵与心灵的交流,是生命与生命的对话,所以,管理后进生不是那一个简单公式可以概括的冰冻三尺,非一日之寒,转化后进生也非一朝一夕的事,因此只要我们对后进生充满热情和信心,以高度的责任感和无私奉献的精神,寻找合适后进生心理特征的教育方式,已足够的爱心,耐心和恒心给予他们鼓励,提高后进生的素质和学习成绩也不是完全不可能的事情,这就需要所有老师,学生,家长的配合和努力,不断探索提高管理后进生效率的有效途径。
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2022-02-14 11:53:16【
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