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农村小学生厌学情绪的成因及应对措施研究(一)
农村小学生厌学情绪的成因及应对措施研究
[摘 要]近些年,我校学生的厌学现象日益严重,一定程度上制约了学校教学质量的提高。虽然目前各地关于小学生厌学问题的研究,都取得了一定的成果,但是研究的对象多以城市学生为主,对农村小学生厌学现象的研究则较少,学校在教育和管理这些存在厌学情绪的学生上,存在着经验和方法的不足。因此,我校从实际情况出发,提出了关于“农村小学生厌学情绪的成因及应对措施研究”这一论题,意图通过调查、观察、走访等多种形式找出学校中存在厌学情绪的学生,并认真分析其原因,找到解决问题的方法,帮助他们走出困境,树立信心,使他们在今后的学习道路上愿学、乐学、好学和善学,为其一生的成长与发展奠定坚实的基础。
[关键词] 厌学情绪 应对措施 研究
一、论题研究背景
广西凌云县加尤镇央里村中心小学是一所农村小学,在校学生近四百来人,分为11个教学班。孩子都来自周边的农村。多年来,孩子们的父母都进城打工了。导致许多学生成为留守学生,另外由于家长们的经济价值取向浓郁,而教育方法、方式简单,因此在教育孩子的问题上,既不能够深入地教育小孩和关心小孩的学习生活,又不愿意过多地与学校沟通联合教育小孩,而是任由小孩自由发展。我校在校生中这样的学生以低年级尤为突出。这些学生年龄小,对学习的目的认识不够,对自身的约束能力不强,逐渐产生厌学的思想,学习兴趣低迷,学习态度不够端正,学习效果较差。近些年,我校学生的厌学现象日益严重,一定程度上制约了学校教学质量的提高。虽然目前各地关于小学生厌学问题的研究,都取得了一定的成果,但是研究的对象多以城市学生为主,对农村小学生厌学现象的研究则较少,学校在教育和管理这些存在厌学情绪的学生上,存在着经验和方法的不足。
因此,本学期我从实际情况出发,提出了关于“农村小学生厌学情绪的成因及应对措施研究”这一论题研究,意图通过调查、观察、走访等多种形式找出学校中存在厌学情绪的学生,并认真分析其原因,找到解决问题的方法,帮助他们走出困境,树立信心,使他们在今后的学习道路上愿学、乐学、好学和善学,为其一生的成长与发展奠定坚实的基础。
二、论题研究的理论依据
(一)教育学理论
古罗马的昆体良(M.F.Quintlianus)是一位教育理论家,他非常重视家庭、学校在儿童心理健康教育方面的重要作用,他指出,在学校里,紧张的智力活动与游戏、休息应交替进行,对自卑、脆弱、学习有困难的孩子,教师应多加鼓励,避免体罚孩子,充分考虑孩子身心健康,15世纪意大利的人文主义教育家维多利诺(Vittorino)主张,应该创造幽雅的校园环境和宽松的课堂气氛来促进儿童身心健康,他把自己创办的宫廷学校取名为“快乐之家”,校园地处郊外湖滨,四季花香,绿草如茵,校园内孩子的生活充分自治,教师的教学手段生动有效,教育目标旨在培养精神、身体、道德都充分发展的人,我国古代的大教育家孔子、孟子、荀子、汉朝的王充等就学习心理也有不少精辟的阐述。这些早期教育家的思想和实践活动对我们的研究很有启发。现代教育理论提出要让学生全面发展,要使学生学会学习,就要把学生当作学习的主人,学习的主体,尊重学生,不强迫学生,这样学生才会学得开心,才会喜欢学习。
(二)心理学理论依据
《心理学》指出:学习动机是推动学生学习的内部动因,它直接影响着学生的学习态度和学习结果。学生的学习过程又是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略,是指在学习活动中,为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧,也就是学会学习。(具体见《小学生心理学》)学生只有既“会学”,又“爱学”,才能使学习活动高效而顺利地进行。因此,我们一方面要针对学生厌学原因,采取有效措施,激发学生的学习动机,另一方面则需要教师教会学生学会学习,使学生愿意学、乐意学。
(三)积极心理暗示理论
美国著名的社会学习理论创始人班拉图认为,人总是按照他自己的估计,他自己头脑中的自我形象去行动的。他认为当一个人内心有了一个非常高大、非常健康、非常良好的自我形象时,他的自身素质便会提高,他的行为将越来越走向健康和阳光。
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2022-02-28 10:07:29【
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