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教育管理论文
学校课程与学科课程整合研究(一)
《学校课程与学科课程整合研究》
【关键词】学校课程 学科课程 整合
【摘 要】课程的整合是实施新课改的关键。本论文在教育科学发展观的指导下,进行学科教学内容拓展与学校课程资源整合研究、学校课程与学校特色整合研究、文本型与非文本型学校课程开发实施研究,探索总结学科课程目标与学校课程目标的整合策略。通过对系统论整体原理的再实践,“重组”学生认知结构,变革学习方式,提高学生的实践创新能力,促进学生的全面发展,使全体学生在知识和技能、过程和方法、情感与态度等方面有质的飞跃;提高教师的专业技能、专业道德、专业精神,使教师掌握课程整合的基本策略,由一般教师变为校本课程的主人;整合学科课程与学校课程资源,形成一个多元化、有联系的能够适应学生需求的课程群,构建起以教师为主导、以学生为主体、以培养学生自主性学习能力为重点的课程体系与教学模式,实现学校教育内涵的根本变革,形成鲜明校本特色。
一、整合研究的需求及意义
(一)整合的需求
为有的放矢地进行校本课程开发,我校分别于2006年和2009年进行了两次次大型调研活动,通过发放调查问卷、召开各年段师生、家长及社会仁人的座谈会、听证会等方式认真调研相关需求。
1.贯彻素质教育,促进学生全面发展的需要。学校的发展最终是为了学生的全面发展。为了满足学生全面发展的需求,我校从实际出发,充分利用丰富的资源优势,在课程设置、德育教育、多元文化活动等众多教学领域中进行了有益的探索。学生的经典诵读、科技创新、绘画剪贴、器乐舞蹈、书法美术、社团实践、健美5+1、光华文化等多元文化活动扎实开展,已成为促进庆华学生全面发展的重要阵地。
2.尊重学生差异,促进学生特长发展的需要。我校处于城乡交界处,学生来源复杂,大多数学生家庭经济条件比较优越,家长素质普遍较高,学生从小就受到了音乐、美术、舞蹈等特长培养,好学上进、个性明显、发展潜力大,因此需要层次多样、特色鲜明、丰富多彩的学校课程,以满足不同层次学生的成长和发展需要。
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2020-03-12 09:09:54【
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