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小学生课堂讨论发言中说话能力方面存在的问题及分析(一)
本文ID:编号TXW805591
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小学生课堂讨论发言中说话能力方面存在的问题及分析
小学生课堂讨论发言的能力决定了是否能在全班同学面前发好言,从而决定了他们在课堂上的展示能力。讨论发言是高校课堂的重要组成部分,学生在讨论中的积极性决定了讨论的质量,成为讨论是否有效的关键。课堂就是学生展示的舞台,展示不仅是要当堂发言,小组中的讨论也是展示的一种。教师要营造良好的课堂讨论氛围,让学生在课堂讨论中充分地表达。这就要求我们教师在课堂上还给学生说话的权利,表达的权利,着力培养他们的课堂发言能力,为他们做更好的展示服务。
当提倡以学生自主、探究性学习时,我们的课堂从“满堂灌”变成了“满堂论”。无疑,课堂讨论在发挥学生主体地位、突显学生能力、显现学生个性等方面,确实起着重要的作用,然而,在公开课中,一些老师由于理解偏差、操作不当等,使课堂讨论更多地浮于表面,流于形式,甚至出现了过多、过频地进行课堂讨论的局面,讨论不仅没有起到应有的作用,反而降低了课堂效率。
实际上当前的小学课堂讨论也存在许多的问题。
首先,学生并没有真正参与讨论。我听过一节语文公开课。上公开课的老师依旧设置了课堂讨论这一环节。只见课堂上,老师一声令下,学生马上行动,热闹非凡,可仔细一听,学生大多“各自为政”。有的学生搞“一言堂”,有的“你争我夺”,谁也不听谁,只顾表达自己的“意见”,还有的学生干脆天南地北,高谈阔论,偏离了讨论的主题。这样的课堂讨论,能有什么效果呢?课堂讨论的前提是独立思考。任何课堂讨论都是以学生独立自主学习为先决条件的。学生没有经过思考,他们又能讨论什么呢?正是由于学生没有自己的见解和观点,讨论时要么冷场,要么东拉西扯,课堂讨论形同虚设,往往成了空热闹。其实,学生只有自己先有了想法,才能有和小组成员交流和讨论的源泉。
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2020-07-07 22:18:28【
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