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浅谈小学生自我管理能力的培养(一)
本文ID:编号TXW805556
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浅谈小学生自我管理能力的培养
一、小学生自我管理能力的内涵
自我管理是在适应所处的管理环境,建立起清晰的管理目标的前提下,通过不断的自我认识、自我教育、自我激励、自我控制的动态过程,逐步趋向自我完善,从而在管理系统中发挥尽可能大的作用,以便使整个管理系统取得最佳的管理效益。①赵海燕认为,自我管理能力是个体在自我认识、自我评价、自我发展的基础上形成和发展起来的,管理自己的生理和心理,管理自己所拥有的时间和财物,管理自己所掌握的信息和方法等的总称。它是包含了很多亚层次能力的一种特殊能力。②王益明等认为,自我管理是指主动调整自己的心理活动和行为,控制不当冲动,克服不利情境,积极寻求发展,取得良好适应的心理品质。以上概念都对自我管理作出了自己的阐释,从中我们可了解到自我管理是在明确的自我意识的前提下,以目标为导向,以自身为对象的一种控制和调节。自我管理是一个人建构自我,立身于世的必备能力,自我教育可以看作是实现自我管理的一种手段,而自我控制是自我调控的一部分,是实现自我管理的关键环节,没有有效的自我调控,自我管理就是一句空谈。我认为“自我管理”,就是要在心里有个“人”──“自我”在管理自己,不要外在的人──父母或老师来管自己。因此,我们要注意培养孩子心里的那个“人”──自我,使他们能逐步学会分析自己,了解自己,认识自己。小学生自我管理能力即是自我管理能力在小学阶段的表现。
二、培养小学生自我管理能力的价值
(一)是班集体教学的基本要求
自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来,很多国家都采用了这种教学形式。集体教学的优点是可以提高工作效率,但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。培养小学生的自我管理能力,它弥补了集体教学模式中管理上的不足。可以说,班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级,光靠班主任、课任教师几个人的力量,是无法取得较好的管理效果的。引导全班每一位同学发扬主人翁精神,个个都成为班集体管理工作的积极参与者,班集体方可成为健康完整的有机体。在班集体教学中有效地实行自我管理,有利于学生认识自我,了解别人,了解人与人之间的合作关系,同时为培养现代社会所需要的合格人才打下坚实的基础。
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