谈如何培养学生自主识字的习惯(二)

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兴趣是最好的老师，游戏是孩子的天性，它能最大程度地调动学生的积极性和主动性来达到识字的目的。在识字教学中，教师要充分的把学生的兴趣激发出来，那就要动脑多想一些学生乐于接受的识字游戏。如；“字形魔术师”之“加一加”（熟字加偏旁变新字）、“减一减”（熟字减偏旁变新字）、“换偏旁”的游戏，能很好地调动学生的组字和记忆能力；还可以猜谜语编儿歌：根据字的特点，引导学生猜，帮助记忆。如：一口咬掉牛尾巴（告），十粒豆子掉到口里（喜），小丁头上一顶帽（宁）。还可以做动作表演识字，加以记忆。这种识记不同于机械的记忆，是在积极的思维活动中记忆，这样学生在游戏中就会积极动脑，愿意主动去学习。久而久之，就对识字产生了兴趣，不再觉得识字是一种单调、枯燥的事情，反而愿学乐学。

二、创设一种自主识字的教学模式，灌输一种自主识字的意识，营造一种自主识字的氛围

《小学语文课程标准》对一二年级的识字量有明确的要求，就拿人教版二年级语文课本来说，上册共有课文34篇，要求会认450个生字，会写350个生字，下册共有课文32篇，要求会认400个字，会写300个生字，平均每篇课文要认的生字达13个之多，而每篇课文我们一般安排2课时，一课时为生字的教学，另一课时为课文分析，如果对生字的教学不充分，学生根本不能应付接下来的课文分析，一节课短短40分钟，加之小学生的注意力又不能时刻集中，根本就不可能完成识字任务，经常出现这种情况，老师在上面讲得声嘶力竭，学生却坐在下面哈欠连天，这样的教学是低效率的。

但是，如果我们换一种教学模式，换老师的教为学生的学，一进教室就告诉学生，这节课你们自学生字，老师不会带你们读生字，先从意识上断了学生的依赖思想，树立一种自主识字的意识，很多学生可能会感到很茫然，所以，我们应该教给学生一些基本的步骤，拿到一篇新课文时，我通常的做法是，第一步：标好自然段；第二步：默读课文，寻找生字，然后在课文中给生字注音，试读生字；第三步：给生字找朋友，也即组词。第四步：对照参考书理解字词，找多音字。第五步：交流释疑。这样一步一步引导学生去自主识字，每个步骤都给足学生时间，不能走马观花，在学生学的时候老师就负责监督，学生本来的求知欲就很强，个别厌学的学生碍于老师的威信也跟着埋头苦干，整个教室的学习氛围一下子就建立起来了，老师要做的就是稍后的验收和做学生的听众，组织学生以各种方式来展示自主识字的成果。

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2020-09-06 08:46:48【返回顶部】