浅谈创新小学教育管理工作理念 (2)(二)

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受传统教育理念的影响，学校、教师、家长习惯“以成绩论英雄”，教育管理工作方式都以学生的学习成绩为主要教学目的，教师的创新教学意识被限制，且偏爱成绩优异的学生，对学困生的注意很少，不利于教学的和谐发展，且影响学生的学习兴趣，学生创新思想的培养，品格和价值观的完善、全面的自我发展受到了限制，使得教学质量无法真正达到要求。

2.在教师队伍建设方面的影响

教师是学校教学中的重要组成补分，是学校教学的主体。而在传统管理工作理念的影响下，学校对教师的教学方法和过程进行了限制，使得教师不能发挥自身的优势教学，无法对学生因材施教，严重影响教师的主体地位，不利于教师队伍整体素质水平的提高。在教师队伍中也容易形成“故步自封”的陈旧观念，不利于教师探索新的教学方式，从而产生小胜则满、小绩则安的不良情绪和骄傲自满的不良心态，久而久之就会出现工作作风虚浮，如出现上课不备课、晚来早走的现象，对教育管理工作带来严重的负面影响。管理体制的僵化难以以一种有效的方式调动全体教师的工作积极性，使得管理制度和目标无法落实到位。

二、创新教育管理工作理念，做好新时期小学教育管理工作

（一）突出以“育人为宗旨”的理念

1.什么是“育人宗旨”

雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”教书育人，有些人认为教书就是向学生传授书本知识，育人就是思想政治教育。实际上仅仅这样理解是远远不够的，教育的第一使命是“育人”，塑造人的灵魂，发展人的能力、提升人的价值，改造人的状态，促进人的全面发展。教书育人是一种社会现象，是时代和社会的产物，是培养人的社会活动。即教育就是以培养对社会有用的人才为宗旨。

2.在小学教育管理中，以“育人为宗旨”的意义

教学是学校的基本活动，是贯彻教育方针实现教育目的的主要途径。教学质量的高低与教书育人有着密切的关系，它能把师生共同劳动的优劣程度体现出来。既教书又育人，教学质量才能高、反之则低。教学过程中的教书育人非常重要，教书是育人的基础，育人不限于教书，但教书是育人的基本途径，育人渗透在教书之中，以知识为载体来进行。二者相辅相成，互相促进，是辩证统一的，缺少哪一方面都不能称其为教书育人。

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2020-09-14 09:14:57【返回顶部】