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减轻学生作业负担提高作业效能的方法研究(一)
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减轻学生作业负担提高作业效能的方法研究
【摘要】考试是教师的法宝,分数是学生的命根及家长的希望。作业是教学的基本方法之一,通过对学生做作业的情况,可以了解学生对所学知识的理解和掌握,也是在老师的指导下,由学生自己独立完成作业,在做作业的过程中,可以运用和亲自体验知识、技能的教育过程。但是现在社会存在着这个情况:社会及家长看重学生的成绩,导致学校要求教师每天布置大量的课外作业,学生家长每天都要抽出大量的时间来辅导子女完成作业。可以这么说:现在学校(特别是县、市级学校)学校教学的学生成绩是向学生家长要成绩,学生只是一个附属关系。
【关键词】减轻 作业负担 提高学习兴趣
小学生作业负担过重,已成为普遍现象,这不仅影响了学生的身心健康,而且很大程度上也削弱学生学习的积极性。如何减轻小学生过重的课业负担,提高学生学习兴趣?
一、精设导语,培养学生质疑的思维能力,引发“兴趣”。
课堂教学中,教师应充分利用课文中可能质疑的教材,精心设计,引导学生质疑问题,鼓励学生不断发现问题,使学生在“质疑——解疑“的课堂训练中培养学生思维。把学生的注意力从课堂一开始便集中在教师的周围,发挥学生参与学习的积极性。这样教师既能控制整个课堂教学活动,又有效地体现了“以学生为主体,以教师为主导”的教学思想。导语激趣可通过以下四个方式来实现。1、比喻式。比喻可使所要说明的的事情更加生动、形象,容易理解,是激发学生兴趣的最佳方式。2、问答式。简洁、点中主题的问答,为新课做好铺垫,学生在一问一答中产生学习兴趣。3、故事式。学生天性喜欢听故事,我们可利用学生的这一心理特征,根据所教学的内容进行合理编排,形成一个个有趣的故事,使将要说明的问题以故事的形式体现出来。通过这些方式,提高了学生的参与与意识,加深了所学知识的印象,达到兴趣的效果。
二、引导学生质疑,开阔学生的探索空间。
教育应该是具有探索性的思考,没有思考就没有发现。提出问题是创造能力的重要部分。有疑问才有进步。引导学生质疑就是引导学生打开思路,提出问题,让他们在“学”与“问”中进行学习。通过发现问题才来发现知识,获得知识的学习过程,不仅能加深学生对知识形成的理解,使学生获得良好的学习体验,还有利于提醒学生关注探索过程的意识,培养学生勇于提出问题和敢于解决问题敢于创新的精神。
三、鼓励学生求异思考,培养学生的创造性思维。
创造性思维是教育学生不迷信不盲从,自己有见解,有思路,敢于发现问题解决问题。在分析和解决问题的过程中,勤思考的学生往往会地提出一些与众不同的问题。对此,我们要热情地给予鼓励,使他们的思维向纵深方向发展,养成遇到问题养成精益求精思考的习惯。这样做有利于培养学生思维的多向性,激发他们的创造力。更重要的是表明了老师对这种不拘于常规的思考方式给予了肯定、赞赏,这会对其它学生起到激励作用,对培养学生的创造力极为有利,提高学生学习的兴趣。
四、以构建和谐平等的新型师生关系,来激励学生的学习兴趣。
新课程提出建立独立自主合作探究的学习方式,对我们教师的教育教学方法提出了更高要求,要求传统的课堂灌鸭式教学消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;与学生一起动手操作、活动,让学生在活动中学到知识,从活动中找到学习的乐趣;过去由教师控制的教育教学的那种沉闷和严肃要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而,教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而是更多的激励、帮助、参谋,只能说教师是学生获得知识的引导者;师生之间的关系不再是以教与学的关系,而是以在一起参与活动中获得知识的关系;教师的作用不再是灌鸭式,而是引导式。因而,构建和谐平等的新型师生关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成,有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。
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