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论小学班主任工作(三)
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编号TXW805502
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的,而应构成以团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班委会和团支部是班主任的左膀右臂,此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分,能否组建起强有力的班委会和团支部,如何调动学生干部的用心性,利用他们的优势做好学生工作,也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等系列的工作。选拔是基础,班主任能够透过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出,愿为同学服务,有组织潜力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后,班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部,但进入中等专业学校后,工作资料、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作资料,工作方法、工作艺术上进行指导,帮忙他们处理好学习和工作的关系。处理好潜力的锻炼与为同学服务的关系,处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提,不能光使用不培养,教育是培养的继续,不能光使用不教育,当班干部有了必须的工作经验后,班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励,对工作中的失误,班主任要承担领导职责对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时,对表现突出,工作、组织潜力突出的干部,要用心向学生会、校团委会推荐,让他们发展自我的才能,力学校做好学生工作发挥更大的作用。
三、如何做好班主任工作
教育家陶行知曾说过:“捧着一颗心来,不带半棵草去。”作为教师要真诚的爱护学生,尤其是班主任进行班级管理时,要处处体现出对学生真诚的爱。爱心,是班主任的工作的首要前提,是班主任工作的永恒主题。有了爱心才会赢得学生的爱,才能激起学生的热情,紧密师生之间的感情,有效的加强班群众的凝聚力,建立起一个朝气勃勃,团结向上的班集。
(一)管理中体现爱
在班级管理时,可采取以下原则:凡是要求学生做到的,老师首先要做到;凡是学生的合理要求,老师必须想办法办到,学生的合理推荐必须想办法落实。同时,对学生做到“四不”:不体罚学生、不把学生赶出教室、不乱叫家长、不空许诺,说到做到;“两允”:允许学生发表相反意见,允许学生犯错误,只要努力改正就行。例如某学生,经常趁同来不在,偷偷地从同学书包里拿吃的、用的,发现这个问题以后,老师可采取单独找他谈话,鼓励他主动承认错误的方法,并在他认识到错误之后向他保证,只要他改正错误就是好学生,平时要多注意观察,发现问题及时引导。总之对学生要做到真心爱护,细心体贴,透过教师的爱使学生产生巨大的向上的内驱力,从而激发他们用心主动的动力。
(二)加强师德修养,做学生的表率
由于班主任是班级的教育和管理者,是经常与学生在一起的人。因此,班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。小学生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄,价值评价体系并不成熟,缺乏对事物的评判能力,常常“有样学样”。基于此因,班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性,即所谓“言传终于身教”。另外,教师也应不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出:“德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化,不断呈现扩展和严谨的趋势”。因此,班主任应随时代发展加强德育理念的学习,及时巩固既有的经验成果,并能科学的运用于实际德育工作中。小学德育工作仍处于薄弱环节,班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法,真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。
(三)因材施教,树立良好的班风
班风是在教师的指导下,班级成员在长期的共同的活动中形成的一种集体心理倾向。良好的班风对班级成员的行为具有规范和约束作用,帮助成员树立正确的人生观和价值观,产生积极的情感体验,从而产生对班级的认同感和归属感。教师在接手班级后,要有目的、有意识地组织学生讲解确立班风的构成要素,形成目标。然后,根据这一目标制定相应的保障制度,经过长期的努力、大胆的积累,最终形成质的变化,树立起良好的班风。每个班都有差生,而差生的多少直接影响班风的好坏,所以怎样树立好的班风,就是看班主任如何转化差生。树立好的班风需要一个过程,经过长期的努力、大胆的积累,不断的引导最终树立起良好的班风。
(四)多动脑、多想办法,多种途径教育
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