浅析学生课堂不良行为习惯的形成原因(二)

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4、抗挫折能力低，心理承受能力差。现在很多学生从小得到的宠爱较多，遇到的挫折较少，家里人常常大包大揽解决问题，这使得他们缺乏吃苦精神，遇到困难就退缩。进入高年级，随着课业负担的加重，不少学生怕吃苦，懒动脑，而另外一些学生看到自己的成绩不如以前了，心理承受不了，认为自己没救了，干脆放弃学习，导致他们的成绩一落千丈。

5、意志薄弱，自制力差。行为习惯不良的学生犯了错误，经过教育后感到后悔，表示决心改正，在短时间内有进步。但他们在进步过程中，缺乏坚强的意志和毅力，常常三分钟热度，过段时间又回到原来的状态。

二.课堂不良行为习惯形成的客观因素

1、家庭因素

（1）家长常常有学校对孩子的教育是全方面的这一错误认识。许多家长认为，无论是学习还是道德品行等方面，学校的教育方法都是系统全面的，所以在思想上完全依赖于学校教育，而没有认识到家庭教育的重要性。据调查显示超过90%的家长认为孩子送到学校后，就全是学校的事了，他不需要操心了。有些家长甚至错误地认为，孩子还在上小学，不懂事没有什么好担心，升学压力压力又不重，长大了上中学了自然而然就懂事，会好好读书，不好的习惯也就会自己改了。

（2）部分家庭教育的方法不利于孩子良好课堂习惯的养成。俗话说：父母是孩子的第一任教师，家庭是学生生活的第一环境，“近朱者赤，近墨者黑”，学生中的不良行为习惯与其家庭环境及家庭的教育方式有着密不可分的关系。家庭教育的不良方法主要体现在两个方面，一过分严厉，二过分溺爱。调查反映有近30%的家长会满足孩子任何的要求。有近50%的父母只要学生把学习搞好了，别的什么都不用管。重智育轻德育是行为习惯培养的最大障碍。由于现在一个孩子身边常常围绕了父母祖父母外祖父母六个人，而每个人对孩子同一习惯的看法有不同，让孩子不知究竟该怎么办才是正确的。因此孩子良好课堂习惯的养成也会在思想上产生混乱，从而形成不良的课堂习惯。当前社会还存在一个问题，家长放弃了对孩子的教育。在经济大潮的影响下，外出打工经商的学生家长越来越多，“留守儿童”离开了父母长期潜移默化的教养，失去了应有的管束和控制。不良风气难免侵蚀。

（3）家庭中的其他不良因素影响孩子良好课堂习惯养成。小学生模仿模仿能力特别强，而很多习惯都源于模仿，孩子多次简单重复就自然地形成了习惯。因此家长对孩子的态度和教育方式，对孩子行为习惯和性格的最初形成影响是非常大的，一般孩子出现的不良习惯大多源于父母和其他家长的不良影响。比如一些家长不文明的语言，打牌、玩游戏、睡懒觉、随地吐痰等不良习惯无时不刻不在影响着孩子习惯的养成。而学生在课堂上则表现为：随便，上课不会和别人合作，课堂作业应付拖拉等．

2、学校因素

学校对学生课堂学习习惯的认识和培养不够重视。学校是学生学习和生活的主要场所，他们每天的大部分时间都是在学校里度过的，因此学校对他们的心理发展具有非常重要的影响。学校课堂是学生学习和生活的主要场所，他们每天的大部分时间都是在学校课堂上度过的，因此学校对他们的课堂习惯具有非常重要的影响。学校教育思想不正确、教育方法不妥当，如只教书不育人、对于已养成不良习惯的学生放任自流、姑息迁就；或学校领导和教师的榜样作用欠佳，特别是片面追求升学率，不重视学生整体素质的全面提高，对学生的负面影响极大；学校对学生的行为的培养，个性的发展，生活和社会能力的形成等方面都起着主导作用。教师的天职简单来说就是“教书育人”。而现实中教师平时由于教学任务紧，琐事多，加上教育主管部门仅以考试结果评价老师，家长以分数衡量老师，导致了教师对不可量化为具体指标的日常习惯养成或不考察项目不够重视，导致学生没有一个良好导向而形成课堂上诸多不良习惯。

3、社会因素

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