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浅谈汉语拼音教学现状、分析及应对策略(四)
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作为教师,首先要了解汉语拼音的重要性。汉语拼音是小学语文教学的重要内容,它是帮助学生识字、阅读、学习普通话和写作的有效方法。可以说学好汉语拼音是小学生学好语文的基础,所以在小学语文教学中必须重视拼音教学这部分内容,充分发挥汉语拼音在语文学习中的作用。对于一年级的小学生来说,他们步入小学首先要接触的就是汉语拼音,首先要明确这一学段重点要学的内容也是汉语拼音。但是这些意识全部都是由语文老师传达给每一个学生的,如果语文老师本身都不重视汉语拼音,那他将如何能让自己的学生也了解拼音的实际意义呢。汉语拼音教学时间短,但汉语拼音的重要性却不容忽视。虽然一年级的学生在思维水平和学习方式上有很大的差异,他们在刚开始接触汉语拼音时难免会出现许多不可预料的问题,但是作为语文教师应该因材施教,找到学生学习的特点,然后再想解决问题的方法去教学生,而不是肆意的放任学生,抱着想怎么学就怎么学,能学多少学多少的念头。教师必须具有崭新的学生观,相信学生是具有巨大的潜能的生命体。教师只有带着这种信念进入课堂,才会获得意想不到的教学效果。
(二)不断进行专业知识培训
教师一定要弄清楚声母中依据发音方法、各器官的配合而对它们进行分类,做到自己清清楚楚、明明白白;
教师自己会正确的发音(我指的是按照正确的发音方法发音),知道发音时舌头的位置、嘴唇、牙齿等各器官的配合;
教学时按照正确的方法教会学生,开始时不必要强求有多快,可以慢一些,让每个学生都掌握,循序渐进,后面自然就会很快。
(三)培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,一个人如果对某种知识点产生了浓厚的兴趣,那么他就会带着一种积极主动的态度去学习和思考,学起来就会特别投入。汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于刚入学的一年级学生来说,是比较难学的,学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求,要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此,注意针对儿童特点,给学生创造一种愉快的情境,在活动中,在玩中调动学生学习拼音的积极性,学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。
1.游戏法
游戏对低年级的小学生来说具有极强的吸引力,它符合一年级学生好动、好玩的特点。由于汉语拼音学起来比较抽象,只让学生拼读音节是很枯燥无味的,由于小学生在一节课的有意注意时间是很有限的,如何能在极短的时间内讲授知识要点显然是一门教学艺术。如果在教学中穿插学生感兴趣的游戏,就会全面调动小学生学习的积极性,最终达到在玩中学,在学中玩的效果。
2.演示法
低年级的小学生喜欢新颖奇特的事物,同时也喜欢接触具体形象,有趣的事物。根据低年级学生的这些特点,在教学过程中可采用演示的形式来吸引学生的注意力,激发他们的学习积极性。
3.联想法
联想法是通过分析拼音的音和形来寻找出二者之间的联系,并以此为基础,展开奇秒的联想,在脑海中浮现相应的物象,从而识记。在教学中,教师要充分调动学生观察、想象、分析等各种能力,把所学的拼音联想成一个个故事、一句句歌谣、一幅幅画面等。
汉语拼音作为学习汉字、阅读和学习普通话的有效工具,如何快速掌握并合理运用,成为每一个汉语拼音初学者最头痛的一关。为了更好地将汉语拼音以合适的方式传授给学生,使他们在生活得以运用并为以后的学习打好基础,在日常教学中我们要积极探索,点滴积累,逐步寻找出比较适合于一年级学生的汉语拼音的教育教学方法并取得比较好的成绩。
参考文献:
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[2]张钧祥.对小学汉语拼音教学的思考[J].教育实践与研究,1999(9):26-27.
[3]丁菊英.新课改一年级识字教学初探[J].天津教育,2003(5):35-36.
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[8]吴春霞.新概念下的拼音教学[J].语文教学通讯,2005(25):55.
[9]刘必兰.浅谈小学汉语拼音教学中难点的突破[J].当代教育科学,2006(24):63.
[10]叶丽华.在情趣盎然中复习拼音[J].语文教学通讯,2007(1):59.
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