幼儿园开展绘本阅读问题及对策探讨(一)

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幼儿园开展绘本阅读问题及对策探讨

[摘要]幼儿园开展绘本阅读活动至关重要，这建立在扎实的理论基础之上。本文基于理论研究与案例结合的方式，对现有幼儿园开展绘本阅读的必要性的基础之上，进一步就现有绘本阅读教学中的问题进行分析，包括绘本教学目标模糊、导读过多，缺少幼儿自己的发现和思考等，由此进一步提出明确绘本教学目标、指导看图交给幼儿方法等合理的建议，更好的提升整体幼儿绘本阅读开展效果，提高幼儿自我综合素养。

[关键词] 幼儿园；绘本阅读；方法

一、绪论

阅读是一个人生存必备的基本能力。幼儿期是培养人的阅读能力的关键期，也是培养阅读能力的最佳期。抓住有利时机进行培养，开展合适的幼儿阅读教育，能产生事半功倍的效果，为幼儿进入小学学习做好准备，为其终生发展打好基础。在新时期，培养幼儿阅读的良好习惯成了面向未来、具有前瞻性的教育工作。当然，培养幼儿的阅读习惯不能一蹴而就，需要运用合适的阅读材料，方能吸引幼儿的阅读兴趣。事实证明，绘本是幼儿喜闻乐见的阅读材料。

绘本最早出现在西方，迄今已有一百多年的历史了，而在中国，绘本教学才刚刚起步。绘本教学深受广大幼儿园教师的青睐和关注。同时绘本也是现代幼儿园教学中的一种教育资源；绘本教学的应用在幼儿园新课程中是必不可少的；幼儿园把开展绘本教学纳入幼儿园日常教学活动中在不断地发展。在教学中，要求幼儿教师要培养幼儿多方面的能力，注重幼儿的全面发展及个性培养。目前，绘本教学在幼儿园的开展有一定的发展前景，但也存在一些问题，比如不知道如何指导幼儿进行绘本阅读，幼儿的阅读兴趣不浓等，所以进行本研究有着深远意义。本文重点研究幼儿园开展绘本阅读的必要性及实施方法，意在为幼儿园高效开展绘本阅读活动提出一些建议和参考。

二、相关概念的界定

（一）学前儿童文学作品

学前儿童文学作品是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。它通过典型的形象、有趣的故事情节、丰富的文学内容来反映现实生活，围绕儿童的生活经验，潜移默化地影响儿童。

学前儿童文学作品包括婴儿文学作品和幼儿文学作品。幼儿文学作品是以3~6岁儿童为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，适应他们的年龄特点和审美需求的文学形式。文学作品是语言艺术的结晶体，幼儿文学作品融教育性、知识性、趣味性为一体，每一首具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息。优秀的幼儿文学作品中丰富的人文内涵、审美价值和社会文化意义对幼儿多方面的成长发展具有积极的推动作用。

（二）绘本

绘本是学前儿童早期教育和阅读的最佳读物。绘本是一种新型的儿童文学样式，绘本最早出现在西方，迄今已有一百多年的历史了，是语言和绘画相结合的一种艺术形式。绘本在英文中叫“Picture Book”，在日本国家称为绘本，有时也叫“图画书”。在欧美、日本等发达国家，绘本被公认为是学前儿童早期教育和阅读的最佳读物，学龄前儿童读物中，图画书的选择占70％。与一般的图书相比，绘本是一种图文并茂的阅读材料，绘本的阅读更具有形象性和直观性，符合儿童的认知能力与身心特点；以读图为主的绘本阅读有利于激发幼儿的阅读兴趣和培养想象能力，也能提高幼儿的审美能力，丰富幼儿的情感，还能很好地培养孩子的综合素质。

（三）绘本阅读

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