免费获取
|
论文天下网
|
原创毕业论文
|
论文范文
|
论文下载
|
计算机论文
|
论文降重
|
毕业论文
|
外文翻译
|
免费论文
|
开题报告
|
心得体会
|
全站搜索
当前位置:
论文天下网
->
免费论文
->
其他专业论文
->
小学教育专业
浅谈数学课堂教学中的提问原则(二)
销售价格:
TXW822339
浅谈数学课堂教学中的提问原则
(3)其他因素,包括表扬、批评等。对不同学生的回答要采用不同的态度来评价,或抑或扬,以促进他们的学习。除了预先想好的提问外,教师还要视课堂教学的进展,审时度势,在最恰当的时机提问,做到以上这些绝非易事,但应作为教师不断追求的境界。
4、提问要把握时机
课堂提问要选择恰当时机,以达到“投石激浪”的效果。孔子在《论语、述而》中说:“不愤不启,不悱不发。”也就是说要在学生经过思考达到“心求通而未提,口欲言而不能”之时提问。
5、导入新课时的引趣式提问,可创设愉悦的课堂气氛
“兴趣”是求知的源泉,在导入新课时,为了激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,一般用引趣式提问。
6、概念教学后的正反式提问,可培养思维的严谨性
学生理解掌握概念需要经过形象感知到抽象概括的过程,因而学生在刚刚接触概念时,往往一知半解,似懂非懂。这时,教师应引导学生从正反两个方面去思索,让学生自己动脑筋,自己下结论。
7、遇到同类问题时的迁移式提问,可培养学生思维的灵活性。
数学知识之间都有一定的联系,许多知识在形式和内容上都有相似之处。因此,教师可有意设计问题,将已经掌握的思想方法迁移到新知识中去,使学生的思维更灵活。
8、教学重点、难点的递进式提问,可培养思维的深刻性
在教学重、难点时,学生可能对知识点的理解有困难,因此教师必须深入地钻研教材,全面了解学生,估计可能出现的问题,把握好提问的时机,有层次、有步骤地提出问题。通过这些问题的思考和解答,不仅使学生对知识之间内在结构理解得“淋漓尽致”,而且使学生的主体性得到充分发展,潜移默化地培养学生思维的条理性、逻辑性、深刻性。
8、在学生产生思维定势时的诱导式提问,可培养思维的创造性
课堂提问要讲究新颖有趣。同样一个问题,老是“旧调重弹”将会令学生感到枯燥乏味。如变换一个角度使之新颖奇特,那么学生就会兴趣盎然,思维活跃。课堂提问要灵活多样,不同方式的提问,效果是不一样的。课堂提问要及时调控。对问题提出后学生不同的反应实施问题调控:如学生一声不吭时就要来点启发、点拔;学生回答文不对题,答非所问时就要拨乱反正,回答的虽没有错,但与预想的答案还有一段距离时就要进一步诱导。因此,教师要避免低效率的提问,关键是要多了解自己的学生,多站在学生的角度来思考问题,例如,可暗示“假如没有条件……那么……”也可以引导学生将问题改编或换成另一种比较熟悉的问法,从而使学生接受暗示,朝正确的思维方向探索,发展学生思维的创造性。
9、导入新课时提问要简单有效
课堂导入环节的主要功能是回顾旧知,为新知铺垫;创设情境,引出探究的问题。回顾旧知的导入,适合于新知是在旧知的基础上巩固、重组或扩展的情况;创设情境的导入,则为了激发学生的学习兴趣,引导学生对问题作深入思考。在这一环节,教师提出的问题一般不需学生作深入思考,问题的答案也简单明了。因此,教师的提问必须具有明确的导向性。
总之,小学数学课堂教学离不开提问,提问是课堂教学中必不可少的环节,是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段。课堂提问是教师的基本功之一,但提问不仅是教师的权利,更应是学生的权利,要做到让学生敢问、想问、善问、会问。教无定法,关键在于我们用心去探索、去实践、去总结。只要我们每一位教师精心设计好每一个问题,恰当把握好提问的时机,引导学生积极思维,课堂效益就不难提高。成功的课堂提问,能给教师带来无尽的教学趣味,同时也能给学生带来思考的快乐,思维的提高。作为一名数学教师应该努力探求课堂提问妙法,真正掌握好提问的技巧,使它成为课堂教学艺术的重要组成部分,使学生在课堂提问中迸射出创造的火花。
首页
上一页
1
2
下一页
尾页
2
/2/2
相关论文
上一篇
:
浅谈小学生课堂中的合作学习
下一篇
:
浅谈小学生口语交际能力的培养
推荐论文
本专业最新论文
Tags:
数学
课堂教学
提问
原则
2022-12-01 13:58:03【
返回顶部
】
相关栏目
政治工作
营销论文
医药医学类
生物论文
物理教学论文
化学教学论文
历史论文
社会学专业
语文论文
焊工钳工技师论文
数学论文
建筑论文
食品论文
工商管理
毕业论文格式
英语教学论文
旅游管理
汉语言文学论文
数学教育
数学与应用数学
现代教育技术
小学教育专业
心理学专业
学前教育
教育硕士毕业论文
其他硕士毕业论文
工程硕士毕业论文
医学硕士毕业论文
经济学硕士毕业论文
MBA论文