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浅谈小学生课堂中的合作学习(一)
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浅谈小学生课堂中的合作学习
【摘要】
《新课程标准》指出:“动手实践,自主探究与合作交流是学生学习的重要学习方式”,它是一种以合作学习小组为基本形式、系统利用各因素之间的互动、以团体成绩为评价标准、共同达成教育教学目标的教学组织形式[1]。本文主要介绍了小学生课堂中的合作学习对于小学生的意义,合作学习的现状、产生原因,以及解决策略。以引起大家的思考和借鉴。
【关键词】 语文教学 合作学习 教学教法
一、什么是小学生课堂中的合作学习
合作学习是学习者积极主动地互相帮助、互相促进的学习。是相对于个体学习而言的,是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求,以学习小组为基本单位,以合作交流为基本特征,具有明确个人责任的互助学习活动。是学习者为了更加高效地完成学习任务所产生的一种学习方式。
二、合作学习的意义
小学生课堂中的合作学习体现了“以教师为主导,学生为主体”的教学原则,学生是学习的主人。
(一)学生展现自我的平台
合作学习是以学生为主体,让学生在合作学习的过程中,展现自己的想法,共同协作、自由发言、畅所欲言,使交流愉快地进行。这个过程也对学生的心理素质、智力、情感和态度的培养有积极作用。最重要的是可以让学生的语言表达迅速发展。
(二)激发学生的学习兴趣
小学生对各种各样的新鲜事物都有着好奇心,思想也是千奇百怪,想象更是异常的丰富。如果是传统的教学模式,只会打击学生学习的积极性。较活跃的学生只有那么几个,其余学生有想法,但是没有勇气举手进行表达,甚至把自己排除在课堂教学之外。而合作学习,每个学习者都可以把自己的想法表达给其他人听。合作学习会使学生的学习积极性得以充分调动。
(三)培养学生的创新能力
合作学习由于重视了学生学习的自主性,学生不是等待教师传授知识而是基于自己的生活经验和已有知识,主动去建构知识,教师不再是知识的给予者。学生在主动获取知识的同时,自主学习能力也得以培养。杨振宁博土指出:“进人80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同参与、相互合作,任何重大的发明创造都是不可能的。”合作能力的培养实际上是为今后的创新打下基础。由于合作学习充分考虑到了个体独立学习与合作学习之间的矛盾,注意到了学生个性的发展,并专门安排了个体独立学习的时间,这就有效地培养了学生独立思考的能力,逐步萌发创新的意识。
(四)增强学生的凝聚力
合作能力应是当代每个人必备的能力,而在当今社会的工作人员中,缺少合作能力的人比比皆是。在传统的教学过程中,你会发现大多数学生都是自己顾自己,整个班集体就像一盘散沙,优差明显。而合作学习却改变了这种状况――同学心向一处看,劲儿向一处使,并在竞争的推动下,相互取长补短,相互探讨,提出不同的策略,从而提高学生合作学习的能力,提高课堂效率,增强班集体的凝聚力。
三、现状及原因
(一)现状
1.学生的参与度不均衡
小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是往往好学生参与的机会更多,扮演了一种“主演”的角色,后进学生成了听众、观众、配角,往往得不到独立思考的机会,而是直接从好学生中获得信息,致使后进学生在小组合作学习中的获益比在传统教学中的获益还要少。
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2022-12-06 17:23:05【
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