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关于小学教育中教育惩罚问题的几点思考(一)
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关于小学教育中教育惩罚问题的几点思考
众所周知,长时间以来,惩罚用在小学教育中是“家常便饭”,但随着素质教育的深入以及一些个别恶性体罚事件的出现,导致人们对教育惩罚愈来愈反感,甚至有人喊出废除惩罚,教育领域对教育惩罚也是讳莫如深,甚至出现了教师在教育活动中的“不作为”现象,对学生不敢管、不敢说。本文将通过四部分内容对教育惩罚问题进行探究:
第一部分对教育惩罚进行理论上的解读,分析惩罚、教育惩罚以及合理教育惩罚的内涵,并列举了常见的几种惩罚类型。第二部分主要说明了对惩罚存在的必要性,分析了惩罚的意义以及对师生关系的影响。第三部中描述了当前小学教育惩罚存在的问题,即不敢惩罚和滥用惩罚问题的原因。第四部分对教育惩罚的实施提供了一些策略上的建议。
一、教育惩罚理论解读
(一)惩罚。惩罚即个体或团队针对个人的过错行为,有意识的剥夺被惩罚者的某些权益。
(二)教育惩罚。教育惩罚即有惩罚权利的教育者为了达到教育目的而对受教育者的不良言行给予否定性评价或某种合理的处罚,从而影响其发展的一种教育方法。
(三)合理的教育惩罚。合理的教育惩罚应该是合目的性和合规律性的,合目的性指的是惩罚一定要合法、合乎道德、具有教育性;合规律性是指教育惩罚要考虑到学生的身心发展规律和特点,考虑到学生能够承受的程度。
(四)常见的惩罚类型。一是功利性惩罚,主要是利用当其他人受到惩罚时,旁观者会受到恐吓和威慑作用的心理,抑制旁观者不良行为的发生。二是纪律性惩罚,是指对学生进行外部引导,为教育创造一种秩序,而管理的方法有威胁、监督、惩罚、命令、权威等。
(五)教育惩罚的功能。
1.约束功能,这是教育惩罚的基本功能,教育惩罚就是通过对受教育者不良的行为或思想进行否定,使受罚者产生不愉快的情感体验,受罚者为了避免再次经历这样的体验,从而主动抑制自己的此类行为的再次发生。
2.矫正功能,是发生在受罚学生通过惩罚认识到了自己的错误和不足之后,从而自觉的发自内心的弥补和改正。合理的教育惩罚应该不仅仅起到约束的效果,更要使学生发自内心的认识道理并自愿改正。
3.威慑功能,是指当其他人受到惩罚时,旁观者会起到替代惩罚的作用,抑制旁观者不良行为的发生。
4.自我教育功能,即学生通过一定的惩罚,把教师外在的教导内化成自己的思想行为。
二、教育惩罚在小学教育中合理性研究
小学生生理方面处在继续生长发育中,身体发育发展还是非常迅速的,新陈代谢旺盛,但小学生机体各部分的机能发育还不够成熟,对外界环境的适应能力以及对疾病的抵抗能力都较差,心率、血压、肺活量及其他生理指标都不稳定,且与成年人的指标有较大差距,骨骼易弯曲,肌肉力量较小。他们的大脑也处于迅速发展时期,特别是大脑内的抑制蓬勃发展,使心理活动更趋稳定。同时,小学阶段是学生个体心理发展的关键期,他们在学校里学习知识、接受教育,在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化,在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。
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