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小学生课外阅读现状调查及对策建议(一)
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小学生课外阅读现状调查及对策建议
小学生课外阅读就是指小学阶段的学生,在老师和家长的引导下,自主的,有选择的对自己感兴趣的教材以外的所有内容健康的读物的阅读活动。阅读是我们学习语言的一种基本手段,并从中获得各种思想从而认识世界的社会实践活动。随着社会信息量的不断增大,培养学生能够自主阅读的习惯越来越被重视起来。长期的课外阅读能有效的促进学生知识的获得、智力的开发以及人生的发展。
教育部门在语文的课程标准中也提出了对于课外阅读量的要求,新课程标准下对于一、二年级的课外阅读量不少于5万字,三、四年级的阅读量不少于40万字,而五、六年级的阅读量不少于100万字。由此可以看出,教育部门对阅读的看重,上级教育行政部门也下达了具体的学生课外阅读推荐篇目,要求学校、教师推荐给学生。本文以邯郸成安县实验小学为例,采用调查问卷法,对小学生课外阅读的现状进行了调查研究,并对出现的问题给出了对策建议。
一、调查目的
阅读教学分课内、课外两方面。曾有人言“取法于课内,得益于课外”。课外阅读的意义在于有助于学生开阔视野,提高表达能力,促进学生思维,心理品质的成长。“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”为了进一步了解学生的课外阅读现状,分析问题并给出建议,提高学生的课程阅读的数量和质量,特此进行了此次调查活动。
二、调查的方法
通过对邯郸成安县实验小学一至六年级各年级随机抽选20名学生进行问卷调查,发现他们在课外阅读时间、阅读量、阅读方法等方面存在的问题。
三、调查中发现的问题
通过调查发现,学生课外阅读现状不容乐观。现将有关调查结果分析归纳如下:
对课外阅读价值的认识不足。
能提高学习成绩
帮助不大
不确定
影响成绩
人数
35
27
34
24
百分比
29.2%
22.5%
28.3%
20%
书籍是人类进步的阶梯,大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景,促进其形成健康的世界观和人生观,并使其个性健康发展。但是通过这次调查,还是有很多学生认识不到课外阅读的价值。由于长年来推行应试教育的浓重阴影,使得学生以及家长对课外阅读并不够重视。
阅读时间、阅读量达不到
阅读时间
1小时以上
半小时——1小时
不喜欢
人数
26
48
46
百分比
22%
40%
38%
以上调查数字表明各年级学生阅读时间不固定的现象十分普遍。多数学生都是在做完作业以后才进行课外阅读,这说明学生课外阅读的时间与学生课业负担也有很大的关系,做为家长、教师应在“减负提质”的基础上,对孩子的课外阅读时间与以充分保证。
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