幼儿同伴交往中混龄交往研究(一)

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幼儿同伴交往中混龄交往研究

自上个世纪的80年代开始，我国大规模的实施计划生育，在这30多年的历程中，我国的独生子女也呈现出越来越多的趋势。独生子女所带来的各种弊病也不断爆发。异龄同伴交往不仅对幼儿的社会认知、情感能力、亲社会行为有发展性作用，而且对交往过度和交往不足的幼儿有明显的矫正作用。现今混龄编班的形式已经受到了国内外学者及社会各界的一致好评，其对幼儿发展的作用越发显现。

一、幼儿混龄交往概述

（一）概念界定

混龄交往就是打破班级和年龄界限的幼儿,在教师指导下的共同环境中，如游戏、表演等活动中，让不同年龄段的幼儿通过相互接触、了解来互相学习，适应自己新的角色，进而逐渐掌握与其他年龄段的幼儿交往的能力。

混龄同伴交往涵盖了不同成长阶段的幼儿，他们在交往的过程中，让我们发现，不同年龄段的幼儿看待问题和思考问题的方式不同，有利于教师和家长发现如何去引导幼儿去学习新事物和习惯的养成，通过怎么的方式才能更加的贴近他们自然成长的脚步，而不再是一味的如同一个模板一样去培养一个个幼儿，没有发现他们身上不同的特点。

（二）幼儿同伴交往中混龄交往特点

从幼儿混龄交往的年龄特点来看,研究表明,各年龄段孩子对混龄交往均有一种新奇感,情绪上表现出兴奋与好奇。一项中、小班幼儿混龄角色游戏的实践研究表明,中、小班幼儿均不主动与异龄伙伴交往;在老师的引导下,中班大部分幼儿(多为女孩)能与低龄幼儿交往,而小班幼儿多数呈被动的状况。

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