信阳市淮滨县农村地区幼教师资问题调查及对策研究(三)

本文ID:编号TXW804093

全文字数：3909

通过此表可以看出，。受农村乡镇条件的制约，农村生活条件差，办园条件差，许多没有找到工作的大学生也不愿意到农村工作，导致愿意到农村乡镇中心幼儿园工作的合同制的教师文化水平低、专业不对口。样本乡镇中心幼儿园教师的学历达到专科及以上的只到48%，剩下的52%均为高中和中师学历。说明了乡镇中心幼儿园有一半多的教师学历不达标，这部分老师在专业技能、知识储备以及专业情意。缺乏系统和完备的对学前儿童身心发展规律的了解，从而影响着农村幼儿教育质量的提高。通过职称占比也可以看出，获取职称的仅有36%，可知农村地区幼儿园师资整体素质水平偏低。

2.人员任用选聘不合理

在对幼儿园园长进行深度访谈时，了解到该园长并没有对幼儿园教师进行分层管理，所有教师都是一样的要求。没有将优秀教师摆在正确的位置，使其发挥示范性作用，对落后的教师也没有让他们改变工作内容。导致好的没有更好，差的始终未变，大大影响了幼儿园教师队伍的建设。

3进修锻炼机会少，专业发展困难

教育工作是一种专业工作，教师是专业人员。教师是持续发展的个体，需要持续成长。教师是学习者、研究者，可以通过持续的学习和探究过程来提升专业水准与专业表现。所谓教师专业发展，就是指教师在所从事的教育工作中，把握各种进修机会，不断学习成长，调整专业态度，增强专业技能，提升专业精神的过程；并通过某种互动形态，使教师们彼此激发自身各方面的专业发展。

信阳市淮滨县农村地区幼教培训情况

从情况表中可知，当前农村地区老师大部分教师除了那些连锁加盟的幼儿园，大部分幼儿园教师没有外出参加过培训。农村幼儿园布点较分散，且相互间竞争激烈，教师之间进行交流学习的机会也很少。公开课和教研活动是大部分幼儿教师再学习的主要形式，但缺乏教育主管部门的有效组织和指导，并且次数不多，即使偶尔有培训机会，园长也往往由于人手不足而不愿意让教师参加。由于培训学习机会少，很多幼儿教育新理念无法得到很好的贯彻落实，难以对教育和保育深层次的问题进行挖掘和反思，绝大多数教师专业难以继续发展。

首页上一页 1 2 3 下一页尾页 3/3/3

相关论文


上一篇：论当前我国幼教师资问题及对策 (3)	下一篇：幼儿园安全隐患的调查研究 (2)

推荐论文

本专业最新论文

Tags：信阳淮滨农村地区幼教师资问题调查对策研究

【返回顶部】