新入职幼儿教师职业道德的调查建议(二)

幼儿园建立科学、公平的问责制度，可以有效地约束并规范幼儿教师的日常工作行为，同时对于新入职幼儿教师的职业道德表现进行必要的监督和奖惩，从而实现新入职幼儿教师的职业道德的整体提升。

首先，幼儿园要结合新入职幼儿教师日常工作中的实际表现，检查新入职幼儿教师的行为是否符合幼儿教师职业道德标准。幼儿园可在建立幼儿教师入职后的工作档案记录时，对于新入职幼儿教师的关于职业道德方面的奖惩情况作出详细的记录。对于新入职幼儿教师工作中的疏漏、失误以及对于幼儿做出身体上的惩罚、语言上的的暴力和集体冷暴力等严重师德失范行为，幼儿园必须要予以严厉的惩处，包括警告、批评、扣除工资和辞退等惩罚方式。其次，幼儿园要以新入职幼儿教师的综合能力为基本前提，让其重视责任。有部分教师的专业能力水平较高，受过完整的职业道德教育，能在日常工作中兼顾专业知识和职业道德知识的运用，但是有些新入职幼儿教师能力水平较低，也没有受过完整的专业知识和职业道德教育，幼儿园在摸底之后可以给予这类老师一个适应期，在适应期内可以适当放宽规范制度。最后，让新入职幼儿教师认识到违反职业道德后果的严重性。幼儿教师接受过良好的师范教育，是一个完整的具有理性思维能力的成人，要让新入职幼儿教师明确的知道，对于自身职业行为所产生的后果需要有一个清醒的预测和认知，在违反幼儿教师职业道德规范的前提下，会有什么样的后果，从而尽可能低避免不良后果的产生。如果新入职幼儿教师出现了职业道德失范问题却一再推卸责任和逃避问题，那么通过这种问责制度的相应规定并进行严格的处理之后，新入职幼儿教师自身也会自我提醒，规范职业行为，从一开始就能提高整体新入职幼儿教师职业道德水平。 

三、重视专业培养，提高新入职幼儿教师的自我学习能力

幼儿教师的受教育水平与其自身的职业道德水平有着密切的联系，幼儿教师接受何种程度的专业教育决定着幼儿教师的工作能力与职业道德水平。有大量的新入职幼儿教师曾经表示愿意投入一定的精力与时间参与职后学习，更拥有为自己专业能力和职业道德水平提升而“充电”的良好愿望，然而由于庞大的工作压力和繁重的工作任务，时常会使新入职幼儿教师在学习方面深感力不从心。尽管一些幼儿教师已经意识到自身专业理论和职业道德知识的匮乏，但是由于缺少学习的渠道、资金以及时间等必要条件，而一再的推迟参与后续教育的计划。因此，为了有效地提升新入职幼儿教师的职业道德意识，必须要通过职后教育的方式，积极地提高新入职幼儿教师的理论素养和实践能力，从而促进新入职幼儿教师职业道德水平的提高。

首先，鼓励新入职幼儿教师高度参与职后教育。社会的快速发展对于幼儿教师的专业素养和职业道德均提出了更高的要求，新入职幼儿教师需要在全新的教育背景下快速地转变观念，积极地投入到后续教育培训中来，不断地提高自身的专业素养。新入职幼儿教师可以通过多种方式参与继续教育，包括自考、函授、远程培训、夜校以及在校进修等等，同时新入职幼儿教师所在单位也要积极地为幼儿教师的后续培训创造条件，要定期组织新入职幼儿教师参与职业道德教育与专业能力培训，使幼儿教师能够在单位组织的多种教育活动中获得提高。幼儿园要合理安排教育计划，形式上可以是专题培训班、研究生课程班、助教进修班以及园本培训等等。使幼儿教师在入职之后仍然能够接受源源不断的知识的补给，使新入职幼儿教师通过理论的学习与实践的锻炼，进一步提高自身的专业素养与职业道德意识。 

其次，保持新入职幼儿教师的职后学习兴趣。幼儿教师的学习精神和态度是其本身职业道德水平的重要体现，特别是对于新入职的年轻幼儿教师来说，加强职后学习对于其未来成为怎样一位幼儿教师有着至关重要的影响。教育机构要针对这部分幼儿教师开展针对性的职业道德教育，要加强对于青年幼儿教师的精神抚慰，使他们更快地进行角色转换，提高幼儿教师对于单位的归属感，并在此基础上获得职业信赖感，发自内心的形成职业认同，从而激发新入职幼儿教师学习专业知识的兴趣。

最后，新入职的幼儿园教师要努力按照国家和社会对幼儿园教师专业发展的需要进行自我专业性的学习。新入职幼儿教师应该主动去了解社会尤其是幼教行业对幼儿教师的期待，明确专业的要求，根据专业标准自觉进行自我了解、自我要求和自我完善，在学前教育的专业领域上精益求精，不断丰富自己的知识，开阔自己的视野，使得自己成为有视野，有教师奉献精神，有责任感，有爱心，有能力的专业化幼儿教师，走出一条道路不断积累知识、提高技能水平、不断促进师德发展的专业成长，最后实现自身的完美蜕变。