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学前教育
新入职幼儿教师职业道德的调查建议(一)
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新入职幼儿教师职业道德的调查建议
“师德”一词在春秋时代之前就已出现过,在我国有着悠久的历史,经过千年的锤炼,如今教师职业道德的内容更为丰富,内涵也更加深刻。自2010年国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,文件中就有发展学前教育的教育任务,自此学前教育的发展迎来了春天。2012年,我国教育部出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》,其基本理念是:师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。其中,“师德为先”放在首要位置,其重要性不言而喻。如今,社会对幼儿教师职业道德的重视程度非常高,提高幼儿教师专业素养的关键是增强幼儿教师的职业道德素养。新入职的幼儿教师在刚入职的情况下自身所体现出来的教师职业道德水平,不仅影响着幼儿身心健康的发展,对于自身的职业发展前景也有至关重要的影响。
一、建立合理的职后教育培训机制
职后教育和培训是新入职幼儿园教师提高专业素质,促进专业成长的重要途径。
首先,国家政策要给予新入职幼儿教师职后培训的支持。新颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确提出:“加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。”为响应这一政策号召,政府可以加大财政支出,对幼儿园在教师培养方面给予补助,鼓励社会上各级各类幼儿园和新入职的幼儿园教师不断进行职后教育培训,如开办师德讲座,现场观摩公开课,外出培训等师德培训方式。
同时,幼儿园要加强新入职幼儿园教师的职后继续教师职业道德教育和培训。园方需要完善幼儿园教师培训制度,综合各种职后师德培训方式,比如教学教研活动、讲座、外出培训、老手新手一帮一等方式,开设多元化的职后师德培养方式。不断加强师德教育管理,精准实施师德教育方式,因地制宜,找到最适合本幼儿园的新入职幼儿教师职业道德培训模式,力求做到各种师德培训模式之间的取精华去糟粕,使培训目标更具有专一性,培训内容更具有实践性,培训过后的监督与评价机制逐渐完善,提高师德教育培训质量。多样化的职后职业道德培训,能让新入职幼儿教师更好的理解并运用师德知识在日常的工作中,在一定程度上发挥职后培训活动的作用,促进我国新入职幼儿园教师的发展,进而提高我国学前教育的质量。
二、建立公平的问责制度
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2021-11-04 09:22:50【
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