幼儿园开展“家园共育”的策略研究(三)

 教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”大自然是一本活生生的教材,人的自然智慧只有回归大自然才能得以很好的发展。因此,我们班开展了家园同行活动。每次活动由老师和五、六个家庭参与,也是采取自愿的原则。父母和老师计划一起旅行。出发前,讨论旅行计划,制定教育目标、确定分工。春天我们出去看花,观水，放风筝。秋天去果园里面摘水果,去农田挖花生、红薯,让小朋友感觉收获的喜悦,真正理解“粒粒皆辛苦”的意义。走进大自然,让孩子们提高了对周围世界的感性认识,提高了孩子们的审美情趣,大自然的美丽和神奇激发了孩子们探索的欲望,让孩子们有了一个爱自然,爱家庭,爱祖国的美好情感。磨练了孩子的意志,体验到了集体中的相互关心,共享和合作,克服困难后成功的喜悦。这样一个有意义的活动,家长们很是受欢迎，总是踊跃参加，让家庭教育和幼儿园教育和更近了一步,同时也让老师和家长的教育理念更好更快的达成一致。

三、关爱每一位孩子，以浓浓的爱心赢得家长的尊重和信任，为家园共育架起彩虹桥

 要搞好家园携手合作，必须建立新型的家园关系。只有彼此的尊重和信任，才能有密切的合作。我们的付出因为我们愿意，我们在与孩子共同的成长着，我们尽心尽力地爱护、关心孩子。孩子病了我们前往探望，家长提出意见时，我们有选择地采纳；家长对幼儿园工作有看法时，我们及时沟通；家长有困难时，我们尽可能帮助。例如：小班有个孩子从小体弱多病，还带有先天性的“小肠气”病，入园前是有专人无微不至的照顾，孩子的依赖性较强。该幼儿入园后家长对幼儿园的工作总是不放心，常常孩子因为有一点的小毛病都认为幼儿园照顾不周……后来干脆孩子都不送来了。通过教师和阿姨的一次次家访，做家长工作，并向家长保证一定会细心地照顾好孩子，保证孩子能健康成长，家长终于将孩子送回园。从此以后教师和阿姨更加密切地配合、关心照顾班上的每一个孩子，从进餐、午睡、大小便和教育活动，也注重引导孩子学习自我的照顾。而我们还定期向家长汇报幼儿在园各方面的基本情况，听听他们的想法，并及时满足家长合理的要求。久而久之，家长从教师每一点滴的辛勤付出中，产生了信任和支持。并积极主动地配合、理解幼儿园的工作。

 家长被我们的尽职尽责、忘我付出所感染，从孩子成长进步中感受到教师的艰辛；家长不仅视教师孩子的老师，而且还是自己幼教方面的启蒙者。我们与家长的距离拉近了，建立了互相尊重、彼此信任，无形中架起了情感之桥——一座家园合作教育的彩虹桥，为更好地教育好新一代奠基了坚实的基础。

家长教育观念需要改变，教育观念的改变是为了更好地进行家园共育。虽然家园共育在某方面来说会增加幼儿园的办园成本和老师们的工作量，但家园共育是幼儿教育发展的趋势，作为幼儿园我们应该积极做好准备，相信家长在这样的自主参与模式下，家园共育会更有效率，更有价值。