浅析幼儿园语言教学活动中教师的提问(一)

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浅析幼儿园语言教学活动中教师的提问

教师提问是指教师依据特定的活动目标，根据相关的活动内容，设置一定的疑问环境进行教学问答的一种活动组织形式[ 杨莉君,康丹.对幼儿园集体教学活动中教师提问的观察研究[J].学前教育研究,2007(02):22]。提问方式是指提问的具体方法和形式。幼儿园教师的提问是教学活动的核心，教师采用的提问方式是否恰当，则直接影响着教学质量和教学目标的实现。合理的提问方式能够促进幼儿的学习和思考，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿思维和创造力的发展；而不合理的提问方式则会抑制幼儿思维的积极性与创造性，降低教学的有效性。因此在幼儿园的教学活动中，教师应该注意提问方式的艺术，掌握提问的技巧，将合理、适当的提问贯穿于教学当中，以促进幼儿的整体发展。

一、幼儿园语言教学活动中教师提问方式的分类

在对教师提问方式的已有研究中，对教师提问方式的分类多种多样.如，有学者认为，教师的提问方式包括直问、曲问、正问、反问、引问和追问；也有研究者认为，教师的提问方式包括开放式提问、封闭式提问、递进式提问、自由式提问和换位提问[ 朱福文,胡鸥.论课堂提问的原则、类型、方法及评价[J].太原教育学院学报,2004(04)]。本文主要从开放式提问和封闭式提问这一维度对幼儿园教师提问方式进行分析。

（一）开放式提问

开放式提问，是指教师提出的问题通常没有明确固定的标准答案或有多种正确的答案，幼儿可根据想象并结合自身经历，自由来回答。此种提问有利于激发幼儿的积极地思考，调动幼儿的学习兴趣，培养其创造性和发散性思维能力，使幼儿勤于动脑，乐于思考。开放式提问所发挥的功能多种多样，引发幼儿思考和发挥的程度和方向也各不相同，因此又可以将其划分为以下四种类型：

1.探讨式提问

探讨式提问，是指教师提出某一问题，请幼儿根据自己的想象或经验进行自由的探讨，充分表达自己的想法和意见。以我园中班的活动《小田鼠的背带裤》为例：

师：小猪穿上小田鼠的背带裤合适吗？

幼：有点紧。

师：狮子小田鼠的背带裤合适吗？

幼：有些紧

师：河马小田鼠的背带裤合适吗？

幼：真紧

师：长颈鹿小田鼠的背带裤合适吗？

幼：太紧了

师：为什么小田鼠的背带裤变得像绳子一样？

幼1：因为小猪太胖了

幼2：因为长颈鹿的脖子太长了

2.理解式提问

理解式提问，是指教师根据教学内容或某一情景提出问题，请幼儿根据自己的理解进行回答。以我园的大班语言活动《三个咕噜噜》为例：

师：三个咕噜噜是什么？

幼：是小鸟、小鱼、灰兔

师：为什么他们都逃走了？

幼：因为小狐狸揭开了盖子

师：为什么小狐狸要揭开盖子？

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