幼儿园科学教育的有效方法与优化对策研究(一)

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幼儿园科学教育的有效方法与优化对策研究

幼儿园教育是一个非常重要的教育阶段，而幼儿园科学教育更是幼儿园教育体系当中尤为重要的一个环节。虽然说现阶段我国在幼儿园科学教育方面已经取得了很理想的进步，但是在发展的过程中依然存在很多的问题，例如：科学教育在内容方面的选取和安排存在一定的不合理性、幼儿园的组织形式不恰当、相对缺乏完整有效的评价机制等各种问题。本文则针对这些问题进行相应的研究，并提出具有针对性的改进措施，希望能够有效的帮助幼儿园突破科学教育发展的瓶颈期，以期实现健康合理的发展。

一、当前幼儿园科学教育中存在的问题

（一）认识理解不准确

在目前的幼儿园教育阶段中，有很多幼儿教师对于科学的理解存在很大的误解，甚至了解不够全面，实际上幼儿园科学教育就是指幼儿子在幼儿园接受幼儿让教师所施行的科学方面教育，也就是幼儿教师为幼儿所创造的愉悦轻松的心理环境和物质环境，并在此环境中与环境发生互动[1]。很多幼儿教师过于重视科学的理论教学，是忽略了实践教育的重要性，将科学教育片面的理解为科学知识教育，从而忽视了科学观念、科学精神以及科学方法的教育和引导。所以不能够单纯的从书本上去获取科学知识，应该让幼儿深入到大自然去观察接触事物。

（二）内容选择与安排不科学

1、内容的选择过于依赖教材

幼儿园科学教育活动的开展过程中，由于教师对于教学纲要理解的不够透彻，以至于在活动中机械的讲解教材中的内容，过于依赖教材，以至于教学效果非常不理想。没有以幼儿作为教学的出发点，过于强势的让幼儿参与到活动中来，导致幼儿无法接受并理解枯燥的内容，也因为无法激发出幼儿对于科学教学的兴趣和积极性。

2、教学内容忽视了广泛的科学现象

科学教育的内容相对而言非常广泛，包括了自然、动植物、人体、科技教育等。但是当幼儿教师开展科学教育活动的时候，对于教学的解读存在不合理性，认为小制作和实验就是科学教育的全部内容体现。虽然说小实验、小制作能够在一定程度导航提高幼儿的观察能力和动手能力，但是却无法让幼儿清楚的认识到广泛的科学现象和科学原理。

3、过于强调专业术语、忽略了幼儿的理解能力

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