幼儿园科学教育的有效方法与优化对策研究(三)

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2、全面的认识科学教育，避免内容过于单一

幼儿教师需要对科学教育有一个全面性的认识和了解，以免出现科学以实验挂钩的现象。教师在制定教学方案的时候，应该以教学纲要为中心，进而全方位多角度的选择教学内容，并且在课前做好充分的准备，让幼儿能够全面的认识科学。

（二）采用多种教学组织形式

1、集体教育与随机教学相结合

开展科学教育活动的时候，应该与科学教育的特点为基础，将集体教学形式与随机教学进行融合。这样一来教师就能够随时随地的为幼儿讲解身边的科学现象，以此来增加幼儿对科学的兴趣。

2、重视师幼间的互动

教师在教学的过程中应该逐渐将幼儿作为教学的中心。并且在教学中重视与幼儿之间互动的重要性，多提出问题，让幼儿之间能够进行适当的谈论和探究，可以各抒己见发出了自己的想象力。这样能够促使幼儿在活动中更加积极的去进行探索。

3、加强教师在活动中的指导

在教育活动当中，主体就是幼儿和教师，教师不仅是幼儿知识的传授者，同时也是活动的支持者、引导者和参与者，所以，活动中教师应该正确的去引导幼儿进行自主探究，对于幼儿出现违规行为时应该及时的进行纠正和指导。

（三）建立合理的科学教育评价体系

1、评价要经常化

教师可以适当的将评价与科学教育活动进行结合，经常化的进行评价工作。这样能够有效的提高教师的专业水平，并以评价的结果为依据对教育目标进行适当的调整，优化教学方法，促进幼儿在科学方面的发展[3]。

2、以促进幼儿发展为目标进行评价工作

教师需要以发展的眼光去看待幼儿的发展。所以，教师在对幼儿进行评价的时候需要充分的了解幼儿的水平，以此来作为引导幼儿的成长促进幼儿发展的依据，而不是用其来判断幼儿智力的高与低。

3、评价时要尊重和接受差异

每个幼儿都是不同的个体，所以幼儿与幼儿之间存在一定的差异。甚至幼儿的优势领域、发展起点与速度、最终所到达的终点发展水平都不尽相同，所以，教师在评价的时候应该充分的尊重幼儿的差异，不要将其放在一起进行横向对比。

幼儿教育是所有教育的起点和基础，所以，对幼儿进行良好的科学教育能够为幼儿未来的发展和接受更高层次的科学教育奠定坚实的基础。因此，在开展科学教育活动时，教师应该充分的结合幼儿的发展特点进行科学教育。

参考文献

[1]何玉瑜.幼儿园科学教育的问题思考与对策[J].儿童发展研究,2011(03):32-34.

[2]陶纪秋.幼儿园科学教育环境创设的原则与策略[J].学前教育研究,2010(05):63-65.

[3]万迪人,王风野.促进幼儿园科学教育深入开展的几点思考[J].学前教育研究,2006(06):29-31.

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