当前学前儿童德育教育问题与对策(二)

学前儿童时期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时光，但是从当前独生子女所处的家庭环境看，道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育观，使我们的幼儿从孩子便养成了任性，骄傲等道德意识和行为，部分独生子女在一定程度上都具有不良个性和品质，如脾气大，个性固执，挨不得批评，不懂礼貌，打人，遇到困难爱哭等等。随着经济的发展、家庭生活水平的提高，如今的家长对儿童营养、卫生等方面关注较多,却往往忽视儿童成长过程中的道德问题及行为习惯养成问题。不少家庭因缺乏科学的家庭教育指导而陷入误区，认为只要让孩子提早接受知识和技能的培训，就尽到了家长的职责。

（二）注重言传轻视身教

家庭是孩子人生中的第一所学校，父母是孩子最重要的启蒙老师。父母与孩子朝夕相处，接触的时间和机会最多，父母的言行无时无刻不在影响着孩子。家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。然而在家庭教育中，由于我们大多数家长不懂教育规律，缺少带孩子和教育子女的经验，加上现代社会竞争激烈，工作压力大，难以有足够的时间和精力用于子女教育上，于是经常在不知不觉中伤害到孩子，妨碍了孩子的健康成长。

（三）教育环境尚需改善

如今很多幼儿园对环境创设的重视度有所加强，“幼儿园是幼儿白天的家”，在这种理念的引导下，很多幼儿园都在努力创设环境，但有特色、有新意、能突出本园文化的幼儿园也不是很多。

虽然教师环境创设能力的发展已得到重视，但在日常教学中对学前教育专业学生环境创设能力的培养还存在很多不足，如单纯追求美化环境，没有遵循教育性原则;学前教育专业学生环境创设能力的培养缺乏实践性。

三、加强学前儿童德育教育的措施

（一）注重家庭和幼儿园对儿童的德育教育

注重家园互动，共同促进幼儿品德健康地发展家园互动，家园共育，才能使孩子品德健康地发展幼儿园、家庭教育要取得一致性。在幼儿园，我们通过定期召开家长会、更换家园联系栏等，及时传递信息，相互沟通。德育教育要全面，品德教育也应渗透于幼儿家庭教育中，家庭对幼儿品德的发展具有巨大的影响。因此，家长如何在生活中贯彻德育原则，对幼儿实施品德教育呢？我们应是这样要求的：首先，家长应为幼儿树立品德的榜样。当以身作则，在与孩子相处中注意自己的言谈举止，去感染影响孩子。其次，激发幼儿爱的情感。家长要教育幼儿学会关心长辈，为他们分担忧愁，学会分享，为长辈做些力所能及的事情。再次，培养幼儿勤劳，俭朴的品质。家长应鼓励幼儿参加力所能及的家务劳动，从小培养幼儿勤劳，俭朴的品质。幼儿园、家庭、要相互协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养。

（二）注重言传，更重身教

父母的一言一行，无不潜移默化地影响着孩子的成长。因此，父母日常生活中的言传身教，是家庭教育的重要教育方式。那么，父母对孩子如何言传身教呢？

    1、父母对孩子提出的要求，自己要先做到。父母是孩子最直接的模仿对象，要求孩子做到的，自己首先就应做，要言行一致，处处严格要求自己，才有威信，才能掌握教育的主动权，教育效果才能达到预期目标。否则，越是对孩子提出要求，孩子会越反感和叛逆，他们会想：你们都这样，凭什么强迫我要那样？

    2、父母要有进取心，不断加强自身修养。父母教育孩子更多的是自己的人格力量去影响孩子。在社会飞速发展的今天，孩子面临着激烈的竞争，每一步都意味着胜出或淘汰。其实，父母也一样，身处竞争激烈的环境，如果没有进取心，就会处于发展停滞的状态，甚至直接被淘汰，这给父母施加了极大的压力。但是，有智慧的父母会变压力为动力，保持不断进取的心态，自觉学习与工作有关的最新知识，关注社会发展的最新动态，不断加强自身修养，争取在工作岗位上取得突出成绩。父母通过自己的努力不断取得成绩，是对孩子最好的精神激励和最佳的行为示范。孩子会受父母的熏陶，保持积极进取的精神状态。这是孩子成长的最大动力。

    3、父母之间要和睦，教育历年要基本一致。首先要处理好夫妻关系，如果与爷爷奶奶或是姥姥姥爷（外公外婆）住在一起，夫妻双方还要处理好与公公婆婆（岳父岳母）之间的关系，这样才能创建良好的家庭氛围，让孩子生活在温馨稳定的家庭环境中，从而心情舒畅，有利于学习。在良好的家庭氛围中，孩子能体会到父母及其他家庭成员之间互相尊重、互相支持、互相理解的情感。这不仅对于孩子养成爱护、尊重他人和乐于助人的良好行为具有潜移默化的作用，还有利于培养孩子建立良好人际关系的能力。此外，父母还应保持教育理念基本一致，避免双方教育方式方法的激烈冲突。如果父母双方的教育理念、教育态度差别太大，就会让孩子无所适从，很容易养成当面一套、背后一套的两面作风，极不利于孩子良好品行的培养形成。

（三）为幼儿创造良好的教育环境 

人创造环境，同样,环境也造就人。良好的幼儿园环境能促进幼儿身心健康发展和良好行为习惯与心理素质的形成。当代许多科学研究成果和幼儿教育的实践证胆,幼儿的认知、情感、个性等方面的发展以及良好行为的养成,是通过幼儿自身与环境相互作用得到实现的。幼儿在所处环境中，参与的活动越多，所感知的环境特性也就越多，获得的经验也就越丰富。因此，幼儿只有在不断与多种多样的环境接触过程中才能健康地发展。

为幼儿创设良好的教育环境，重视幼儿园环境的教育作用，是幼儿园教育的重要任务。我们应为幼儿创设什么样的环境呢？

     1、提供良好的物质环境

幼儿园要从幼儿特点出发，充分利用现有的环境和有利条件，努力为幼儿创设一个符合幼儿发展的物质环境,使幼儿愉快生活，健康成长。

在室内环境的布置方面，我们应设有音体活动室，游戏室等，并配有玩具或运动器械。

在为幼儿创设良好的物质环境中，我们还注意遵循因地制宜、勤俭节约的原则。从幼儿实际出发，就地取材度物利用、一物多用，为幼儿创造丰富的教育环境。同时我们还发动家长和小朋友收集饮料瓶、牙普盒、旧毛线、小布头等度旧物品，制作各式各样的玩教具。通过老师和幼儿共同制作，不但激发了孩子们动手操作的兴趣，还使他们养成了勤俭节约，尊重别人劳动成果，互相关心，互相帮助的良好品德。孩子们生活在这个环境里,既感到了轻松愉快又能够进行各种富有情趣的活动，让孩子们都深深爱上了这个环境优美舒适的大家庭。

    2、创设文明和谐的精神环境

三至五岁的孩子对事物的认识正处于模仿阶段。他们辨别能力差，自主性差，容易在潜移默化中接受精神环境的影响，精神环境对幼儿的影响比对成人的影响更大，所以,幼儿园应特别注意为幼儿创设良好的精神环境。过去由于对没有充分认识到幼儿精神健康的重要性，所以忽视了对良好的精神环境的创设。幼儿心理学家们研究指出:幼儿时期的孩子其心灵是很脆弱的，来自成人的威胁、斥责、惩罚、调刺、冷落等都会给他们造成精神上的创伤，为以后人格的发展投上阴影。在幼儿园最常见的幼儿精林压力是,初到幼儿园时对新环境产生的恐惧，对母亲产生过分的依恋，乃至分离带来的焦虑。怎样为幼儿创设一个良好的精神环境呢？首先，教育者要用饱满的热情、真挚的爱心、亲切的态度严谨的作风等换收幼儿的信任：其次，开展丰富多彩、精神愉快和谐有序的活动，使幼几每天的生活都充满乐趣和新意促使幼儿主动性、积极性。创造性的发展再次教师要采用正面教育的方法，积极鼓励、引导幼儿上进。对幼儿心理实验证明:当幼儿的行为受到鼓励和肯定时，幼儿就会产生强烈的自信心、积极性和主动性。如果经常受到责备或当众批评，幼儿的上进心、自尊心,行为的主动性等就会受到伤害甚至会严重影响幼儿的精神健康。所以，教师在教育教学工作中，要采取积极鼓励的教育方法，尽量避免使用消极词语，为幼儿创造一个良好的教育环境,让他们健康地成长。

    学前教育是素质教育的基础，要想培养出适应二十一世纪发展要求的人才，就必须从小做起，培养孩子良好的道德修养，让孩子全面发展。因而家庭、幼儿园以及社会各方面要携手共进，营造适宜于学前儿童健康成长的良好氛围，根据孩子的性格特点有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯和道德修养，努力加强学前儿童的道德教育，不断推动学前教育事业健康蓬勃地发展，使祖国的新一代能够健康茁壮地成长。

参考文献： 

[1]沈永萍.娃娃教育，以德为先  —— 对孩子德行的一点分析与思考. 

[2]郭宗莉.学前儿童道德教育存在的问题.2004-10-01.

[3]苏玉花.为幼儿创造良好的教育环境.