试论新时期幼儿园教师的个人修养 (5)(一)

试论新时期幼儿园教师的个人修养

一、关于修养

（一）什么是个人修养

个人修养就是个人认识、情感、意志、信念、言行和习惯的修炼和涵养。一个人只有通过自觉地遵循社会道德体系的要求，更好地履行个人的社会义务，并不断地提升个人的人生境界，才能修养成良好的内在素质，即所谓个人修养高尚。

个人修养作为一种无形的力量，约束着我们的行为，任何一个人只有具有良好的个人修养，才会被人们所尊重。当然，个人修养的内容并不是一成不变的，它随着社会的发展及人生实践活动的深入也会变得更加丰富多彩。

（二）新时期幼儿园教师修养的重要性

1、为人师表，幼儿教师的本身就是最现实的活教材

幼儿教育是基础教育、启蒙教育，幼儿园是儿童走进社会的第一站。人生最初的几年，是决定和影响人一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿教师是这个时期对其产生影响的关键人物。这个期间的孩子情趣广泛好奇心强，活泼好动模仿力强是孩子们接受外界影响，形成性格特点的阶段，在这个阶段老师、家长、周围人的语言行为，为人处事，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响，教师在幼儿心目中有很高的威信，在他们心里教师的话比父母的话还重要，在他们眼里老师的一举一动都是效仿的偶像，老师的举止言谈如此潜移默化地影响着儿童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼儿教师一个有别于其它职业的突出特点，抓住利用儿童这种心理特点用自己良好的生活习惯，文明的言谈举止，端庄的形象仪表，得体的待人接物来影响和改变儿童入园以前不良习惯对幼儿是一种无声的教育，老师的言传身教对幼儿的教育起着事半功倍的作用。因此，幼儿教师要特别注意自身素养。在教育他人的过程中不断提高完美自己，时刻谨记“为人师表”，教育好每一个天真活泼的孩子。

育人先育己，育人要育心，要让社会主义核心价值观根植于学生之心。教师首先应该是文化人，是个大写的人，是人格完善的人，这样才能成为学生的引路人。教师如果没有“文化自觉”和“文化自信”，怎么能要求我们的学生呢？要使学生有文化，教师首先应该是文化人，从民族优秀文化和人类进步文化中吮吸养料，不断增强文化自觉。要用自己的人格魅力和学识魅力感染学生，一平等态度对待学生，以高尚情操熏陶学生，做学生的良师益友，教书育人方能如春风化雨，为学生的终身发展奠基。

2、爱心、耐心、用心，幼师的素质就是幼教的水平。

幼儿教师的素质应当分为两个方面，一是幼教老师的人格修养，二是幼教老师的专业素养，两者应当是相互交融，自然和谐地体现在每位幼师的身上，每一位老师的素质高低关系着整个幼教队伍的整体素质，教师队伍的整体素养决定了幼儿教育的水平。

作为一名幼儿园教师，因为素质要从小抓起从娃娃抓起，而引领娃娃素质的就是我们这些幼教者。教师素质提高了才会使每个受教育幼儿在体力、智力、思想道德、审美情趣、情感意志、个性才能等方面充分发展。

素质的形成和提高是有效教学的产物。经过长久的最佳实践教育，素质自然会得到提高。为了确保学生的道德形成顺利进行，教师教育者只需要保证新教师已经做好了成为接触教师的准备。

教师的职业道德，简称“师德”，是教师和教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相关联的道德观念、思想情操和道德品质，进而这也是考评教师素质的主要内容。

二、新时期幼儿园教师个人修养存在的主要问题

（一）幼儿园教师个人道德修养缺失问题

有的教师缺乏敬业奉献的精神,教师的职业道德观念淡薄。有的由于多种原因,没有把最主要的精力放在本职工作中,备课不认真,讲课开无轨电车;有的热衷于第二职业,从事与教学、科研无关的牟利活动,影响教育教学工作。更有甚者,为了谋取物质利益,经常性借机对学生搞收费性辅导,向学生推销资料、学习用品或其他商品,向学生或家长索要财物等;个别教师受物质利诱,对学生不公正,为一己之利随便泄题,送人情分;有些教师为了变相家教,在上课时故意留一手,逼迫一些学生不得不参与其开设的家教课,从而在学生以及家长中造成严重影响。

今天，做个有良知的教育者，让教师这个职业重新闪烁出它的光芒，迫切需要做好以下三点：

首先，要有一种淡薄宁静的精神。教育是一项良心工程，很多东西不能量化，教育良知，即是要引导教师无怨无悔地努力工作的强大动力，又是工作倦怠、急功近利的免疫剂。

其次，要有自觉积极投入的境界。做个有良知的教育者，它绝不是一句简单的口号，而是应渗透在我们平常点点滴滴的教育实践中，体现在教师的爱的教育过程中，它是有教无类，是尊重个体差异，公平对待每一个学生。

第三，要尊重教育常识。在今天，不少教师遗忘了很多教育常识，背离了教育的原点，容易有浮躁和功利之心，制造了大量的概念和成果。真理朴素，教育无华，从教育常识出发，才是坚守教育良知的正途。

（二）幼儿园教师个人专业素养不够

由于受经济基础, 地理环境, 人文环境等方面因素的影响幼儿教师专业素质发展不平衡, 幼儿教师的专业水平参差不齐, 难以满足当代人民群众对幼儿教育日益增长的要求。整体而言, 我国幼儿教师学历偏低, 硕士本科等高学历的老师更是缺少。此外, 我国大多数幼儿园中, 年龄结构单一, 青年幼儿教师占据绝大多数, 导致专业水平不同, 对幼儿园以及幼儿事业的发展都有消极影响。

  教师要不断地为自己充电，利用业余时间读和自己相关的书籍，运用学到的知识，解决对于教育教学中遇到的难题，要运用理性地分析，找到解决的办法，在与社会与家长交流的过程之中，要显现出自己的博学，自己头脑的充实，而不只是简单的应付，敷衍了事。

教师要成为学生的楷模。教师的一言一行，对学生的影响很大，尤其是低年级的学生，模仿力极强，所以教师的举手投足，日常语言都要与育人紧密结合，时时注意自己的言行，通过自己的言行，时刻影响学生的行为。

把爱洒向学生。没有爱便没有教育，对于学生要像对待自己的孩子一样，要让孩子爱上自己的老师，让每个孩子都感受到老师的爱。

（三）幼儿园教师个人心理素质问题