浅析学前教育师德建设现状与改进策略(二)

（二）教师职业倦怠长期存在

在我国现阶段，长期以来，由于幼儿教师工资低，幼儿教师的工作被人们看成是“哄孩子”，抑或是保姆的代名词。这种不良看法，严重挫伤了幼儿教师的教育热情。久而久之，一些幼儿教师便产生了职业倦怠。这种职业倦怠在工作中的具体表现就是：上班迟到早退的现象时有发生；给幼儿上课不写教案，上到哪里算哪里；上课时对学生听之任之，甚至学生打架也无动于衷，丧失了一个教师最基本的人格素养，缺失了一个教师对工作的应有热情。这些教师仅仅把早教工作看成是一种谋生的手段。

（三）不重视家校联系和沟通

我们知道，教育是一项长期、复杂的系统工程。它需要学校、社会、家庭共同努力才能做好。学校要想办好教育，离不开家长的理解与支持。同样道理，幼儿园搞好保教育人工作，也同样需要学校与家长密切配合。但在调查实践中，我们发现很多幼儿园很少与家长联系——只有当孩子在园中出现了问题时，才与家长沟通联系。有的幼儿园甚至出了问题亦不与家长沟通，第一时间想到的办法是采取威胁、恫吓学生，寻求内部“解决”，将大事化小，小事化了。这种处理问题的方式引起了很大一部分家长的不满，因此引发了不少家校矛盾，甚至于出现了家长殴打教师的令人痛心的极端局面。

（四）重视技能培养，轻视师德塑造

随着信息技术的发展，它对教学所起的促进作用日益凸显。许多幼儿园购进了一大批先进的教学辅助设备，园内的硬件建设有了很大的改观。这些教学设备的使用和保管需要专门的人才来实施和完成，因此各个幼儿园的园长非常重视人才的培养，专门从外校聘请有经验的老师给本园内教师授课，还委派年轻教师外出培训，参加各种教师技能大赛。这些提高教师专业素养的措施本无可厚非。但这些园长却轻视和忽略一个更为重要的问题：那就是师德形象的塑造问题。这种现象在一些民办机构显得尤为突出。这些机构只是一味地只顾赚取更多的经济收入，却忽略了对在职教师的人身观教育、价值观教育、世界观教育。部分教师过分看重个人价值和个人利益，把自己所从事的事业当成是一种谋生的手段，没有把它看作是传播科学文化知识、传播崇高理想的一项事业。受拜金主义影响，借办辅导班之名，趁机大肆敛财，败坏了社会风气，扭曲了纯洁的师生关系。【1】

（五）教育观念陈旧，教学手段落后

随着互联网技术的发展，我国的教育改革也呈现出一派欣欣向荣的喜人局面。通过信息技术与学科教学的深度融合，我们教师的授课质量大为提高。但在现在的一些地方特别是农村的幼儿园，教育教学设施极其简陋：连一台电脑都没有，更甭说多媒体教学设备了。幼儿园教师将自己的教学目标设定为“能识几个汉字，会做20以内的加减法”。所使用的教材仅有语文和数学。可以想见，在此环境下成长起来的孩子，潜在的艺术天赋难以被开发；与人合作的意识被抹杀；孩子们的智力也难以提升。这种陈旧的教学观念和教学方式已成为幼儿园孩子发展的严重桎梏。

三、新时期幼儿园教师师德发展对策

（一）尊师重教，营造氛围

全社会要关注幼儿教育，关心幼儿教师，大力营造尊重教师的社会氛围。幼儿教师的师德水平在很大程度上表现为教师对幼教事业的挚爱程度。当社会以物质和精神形态，充分肯定其职业价值时，才会激发和保护幼儿教师的敬业、精神乐业。当前，各级政府通过改善办园条件，重视教师培训，促进了幼儿教师的专业化发展。将幼儿教师纳入中小学技术职务评聘序列等，都极大地调动了幼儿教师的工作积极性和创造性。【2】

（二）注重家校合作，实现家校共育

成功的家校合作，可以使家校双方优势形成互补，为孩子成长营造一个良好的育人环境，实现有效的沟通。而要达成此效果可以采取以下方法：

1、转变双方观念

教师要把家长看成是合作的伙伴，要相互尊重，对家长进行家庭教育指导。家长要跟学校通力合作，主动跟老师交流沟通，提高家庭教育的能力和水平。

2、全面完善制度