幼儿园教师专业发展的调查报告(一)

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【摘要】 2

【关键词】 2

一、调查目的 2

二、调查对象与方法 2

三、调查结果与分析 2

四、调查结果讨论 4

五、建议采取的策略与措施 6

参考文献 8

幼儿园教师专业发展的调查报告

【摘要】从教师专业情感、专业现状、专业发展需求等方面，对全校教师进行问卷调查，分析存在的问题，并提出改进的建议。

【关键词】教师专业发展现状调查

一、调查目的

了解教师队伍构成结构，以及在新课程改革背景下，幼儿园教师专业情感、专业发展现状，总结教师专业发展中的经验以及发现存在的问题，为研究教师专业发展策略提出建议，使教师发展更好地配合基础教育改革与发展需要。

众所周知，幼儿教育在终身教育中有着不可忽视的作用，幼儿教师是连接课程和幼儿之间的一座极其重要的桥梁，因此，幼儿教师在人一生发展中的作用不言而喻，研究如何促进幼儿教师的专业发展可以说是刻不容缓。

幼儿教师的专业发展现状如何呢?幼儿教师的专业发展又和什么因素有关呢?基于这两个问题，借鉴已有的幼儿教师专业发展的理论研究基础上，运用文献研究、问卷调查等方法，对合肥市仰光幼儿教师专业发展的现状进行调查。

调查从幼儿教师的职业观念、职业行为、职业满意度和需求、幼儿教师培训情况、幼儿园评价制度和幼儿教师专业发展的现状及存在的问题，寻找了幼儿教师基本情况与专业发展情况的相关关系，并提出了相应的建议。

二、调查对象与方法

本次在合肥市仰光幼儿园全体教师中开展调查，采取普查的方法，调查进行时，发放问卷，讲清此次调查的目的、意义、方法和注意事项。问卷回答完毕当场收回。在收回37份问卷中，有效问卷32份，回收率86.5％。

调研内容的设计主要从四个方面：一是幼儿园教师发展的情感与技能储备状况，二是发展现状，三是发展中存在的问题，四是发展需求。调研结果的数据采用统计学相关知识进行收集处理。

三、调查结果与分析

（一）教师基本情况：

参加调查有37份，有效问卷32分，其中高级教师8人，一级教师15人，二级教师9人。

学历状况分布表

学历人数

本科学历 28人

大专学历 4人

年龄状况分布表

年龄人数

50岁以上 4人

40～50岁 9人

30～40岁 14人

30岁以下 5人

从调查中发现仰光幼儿园师资的主体部分是中青年教师，其中青年教师占大部分。

（二）教师专业情感

“专业情感”是教师做好教育教学工作的前提条件，是否热爱教师职业是做一名教师的底线。

对“你喜欢幼儿园教师这个职业吗？”一项的调查结果表明：非常喜欢的6人占20%，比较喜欢的占11人，占35%，无所谓、不太喜欢、非常不喜欢的占到40%，35岁以下的青年教师的调查结果分别是14%、26%、60%；从该项调查结果来看，教师，特别是青年教师对现在所从事的教育专业态度是不容乐观的，超过半成的青年教师，这与“您当初选择幼儿园教师职业的原因”一项调查中，只有32%的教师是出于“内心的热爱”而选择教师的职业这样一个分析结果非常吻合。这对教师在教育教学中能否全身心地投入带来一定的消极影响。

而在“你对自己的专业发展状况满意吗？”一题的回答中，我们可以清晰地看到，对自身专业发展“不满意”或“不确定”的教师超过“满意”以上的教师达20%。

幼儿教师选择这一职业都比较主动，对于幼儿教师的形象认识已经从奉献型、权威型转变成为专家型和服务。

幼儿教师乐于参加专业发展活动，但是，教师反思比较被动，教学独立性不强，幼儿教师对职业生涯规划了解不多，职业发展处于盲目状态。

不少幼儿教师对自己的专业成长比较自信，但是，工作负担重、对研究方法掌握不多及教研没有实质性的回报等因素影响教师开展教研活动。

（三）教师专业现状

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