当前学前儿童德育教育问题与对策(一)

目       录

一、 德育教育的概念 2

二、 学前儿童德育的重要性 2

（一）有助于推动幼儿的全面发展 2

（二）有助于加快幼儿的社会化进程 2

（三）有助于培养独生子女的情商 2

三、 目前学前儿童德育教育存在的问题及原因 2

（一）对幼儿主体性的认识不够 2

（二）教育功利化影响良好德育教育的形成 3

（三）父母对幼儿的德育教育欠妥 3

四、 学前儿童道德教育的建议 3

（一）加强幼儿教师以幼儿为主体的认识 3

（二）优化实施幼儿德育教育，合理科学的开发德育教育内容 4

（三）加强父母对幼儿的德育教育 5

五、结论 5

参考文献 6

一、德育教育的概念

德育是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。德育是实现全面发展教育目的的保证。在全面发展教育中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用，它一方面可以从思想上和政治上保证育人的方向，使学生沿着社会所 期望的方向发展；另一方面又给其他各育提供动力和能源，推动学生智、体、美、劳等方面的发展，促进全面发展教育目的的实现。

二、学前儿童德育的重要性

（一）有助于推动幼儿的全面发展

幼儿的全面发展包括以下多个方面，第一是智力的发展，第二是品德的发展，第三是身体的发展，第四是性格的发展等等。在幼儿的发展过程中，性格以及品德的发展在其中扮演非常重要的作用，一个好的性格以及品德有助于推动幼儿的全面发展。根据相关资料研究表明，一个人要想取得成功，智力发展不是其根本因素，就如许多成功人士并不是都非常聪明，但是他们大多都有着较好的性格与品质。例如以下几种品质，第一是诚实守信的品质，第二是自我控制能力，第三是永不放弃的精神，第三是乐观的性格等等。这些品质的形成是需要从小来培养的，幼儿时期是形成良好性格的重要时期。故此，要在幼儿园开展德育教育。

（二）有助于加快幼儿的社会化进程

幼儿的社会化指的是在学习当中，对幼儿进行德育教育，让他们摒弃一些丑恶的行为，让幼儿明辨是非的能力得到相应的提升，使的他们在面对一些消极的影响时，能够积极的面对，能够让他们学会待人接物，减少“问题儿童”的产生概率。

（三）有助于培养独生子女的情商

由于之前我国推行的计划生育政策，导致独生子女的教育问题受到了大家的关注与重视，独生子女尽管在智力水平的发展方面呈现出更大的优势，但是他们在成长过程中所呈现出以下几种行为，极大的影响他们将来的发展，第一是行为任性，第二是性格乖张，不考虑别人的感受，第三是自主能力较差等等。因为独生子女大多受到家庭的极度溺爱，许多事情都是由家长一手包办，这样就由于幼儿的可塑性较强，所以对其开展德育教育能够将他们的一些不良习惯很好的摒弃掉，这就需要幼儿教师在开展德育教育的同时，要结合幼儿的家庭特点，对幼儿的家长进行德育宣传，让他们做好榜样作用。

三、目前学前儿童德育教育存在的问题及原因

（一）对幼儿主体性的认识不够

幼儿园里幼儿言行缺乏自主性、能动性、创造性的现象并不少见，如：游戏活动中幼儿等待教师给予角色分配；学习活动中幼儿小心地按教师的意图进行思考、表达；生活中幼儿饮水、小便等活动都要教师允许等等。 分析幼儿主体性缺失的原因，主要源于师幼互动的不适宜。其互动往往表现为教师处于控制者地位、幼儿处于服从者地位。教师对幼儿的行为问题过分关注，师幼互动中教师更多的是维护规则、处理不适宜问题，缺乏积极、有效的情感交流。教师控制过强，主要表现为“三化”，一是奴化，一些教师要求幼儿绝对服从自己，对于教师的批评指责，不能有丝毫有不满和抗拒，常常武断地剥夺幼儿发表意见的权利；二是物化，在日常教学活动中，一些教师无视幼儿也是活生生、有血有肉的人，而将幼儿看作是没有感情的泥塑木雕，即使有感情也是整齐划一的；三是成人化，一些教师因人缺少耐心和爱心，不懂得奖赏孩子，动辄将孩子们的童心童趣斥责为幼稚顽皮，轻则教训两句，重则大声喝斥，更有甚者还会体罚或变相体罚。这种教师控制过强的教育势必造成幼儿主体性的缺失。此外，幼儿主体性缺失的原因还与家长、社会对幼儿角色的认识有关。由于大家往往以成人的眼光看待幼儿，以成人的思维代替幼儿，以成人的标准要求幼儿，所以对幼儿的主体性漠视甚至遏制。

（二）教育功利化影响良好德育教育的形成