幼儿绘画活动的指导策略研究(一)

目    录

摘要 I

一、幼儿园幼儿绘画开展情况及存在的问题 2

二、幼儿绘画活动的重要性 2

三、如何更好地指导幼儿进行绘画活动 3

（一）体验绘画乐趣，激发幼儿的想象力 3

（二）培养活动习惯，提升学习能力 4

（三）绘画过程中鼓励幼儿进行幼儿自由创作并适度引导 4

（四）开展多种形式的讲评活动 5

参考文献 6

一、幼儿园幼儿绘画开展情况及存在的问题

    针对此次作业，我在我任教的玉环童童幼儿园大班特意进行了一次绘画观察实录，我们班的孩子们已经过了一年的美术培训,掌握了绘画的一些基本技能。于是,我画了一个特别简单的房子框架,然后提问:“你们能发挥自己的想象力把 我的房子变成一座美丽的农家小院吗？”。孩子们争先恐后地说:“房顶画上五彩的草或瓦片,檐下是美丽的窗和墙;门前有小 池塘,塘面上有鸭妈妈带着鸭宝宝嬉戏,塘里有鱼......;鸡妈妈带着自己的宝宝有的在草丛中捉谜藏、有的找虫子吃;房子的左右、后面有各种树、竹,美丽的山;空中有......”。于是,孩子们高兴地说:“老师我们一起来做画吧！”我说:“好吧！”孩子们迅速准备好材料,找好自己喜欢的颜色。我用鼓励的语气对孩子们说:“把你们刚才说的,自己想到的画出来吧！”。(这是我第一次没教孩子怎么画,而是让他们根据自己想的来画),就这样孩子们怀着极大的热情准备画了。可我的话刚说完,大部分的孩子你看看我,我看看你,然后齐刷刷地望着老师,说:“老师只画这么点吗？其他的我不会！”。孩子 们求助地声音此起比伏,这使我吃惊不小,我只是要求他们把自己想到的画出来,他们居然说画不来;以上说到的山、树、 瓦........都画过,平时他们都画得象模象样的,但现在却难得他们无从下手。这不由得使我重新审视我的绘画教学。在反思中,我不得不承认孩子们平时大多数都是在机械的模仿老师的绘画,这样的方法必须改变，但现在孩子们的问题也必须得解决。我决定还是先不教孩子们怎样画,而是逐个来到有困难的幼儿面前,引导和鼓励他们将自己心中想到的说出来。终于,有的孩子开始慢慢地画了。通过这次活动,我开始换一种眼光来看待孩子们的绘画。我平时觉得孩子们小,没有一点绘画技能就让他们跟着老师画。乍一看,孩子还不错。但将所有的画仔细观察,分析一下,就不得不承认孩子们只是在机械模仿,而不是用“心”去画,他们的画都是千篇一律。针对这次观察我开始认真思考我平时在指导孩子们绘画时是不是忽视了孩子们的创新意识和独立思考的能力，可以负责任的说,我一直都比较重视培养孩子们的创新意识和独立思考的能力;从来也没有以我的范画标准来评价孩子们的作品;通过这次观察我开始思考总结平时在绘画指导上忽视了哪些问题：从孩子们在幼儿园的第一次活动开始,老师认为孩子小,没有一点基础。长期以来,养成孩子们机械模仿的学习方法。在提高孩子绘画技能的同时,如过分的强调他们的大胆绘画时,作品就变得没有主题、杂乱无章。这是可避免地要限制幼儿的随意性。这样,在一定程度上牵制了幼儿的个性的发展和表达。长期以来,孩子绘画的参照物主要是老师的范画,而对所画内容既没有真实感,又没有去真正理解。于是,作品就缺乏个性化,便形成了千篇一律。基于以上思考，我开始认真的去研究学习如果在以后的课堂中更好地指导孩子们进行绘画学习。

二、幼儿绘画活动的重要性

幼儿园绘画活动对幼儿的发展具有重要意义，绘画是幼儿自我表达的一种语言，瑞吉欧教育体系认为绘画是幼儿自我表达的工具。幼儿通过绘画会把自己的情绪情感，知识经验表达出来，幼儿对绘画活动充满着极大的喜爱与热情。绘画在幼儿的成长过程中起着发展智能、培养创造意识、与具有良好的意志品质。古希腊的哲学家亚里士多德提到，绘画给予幼儿带来了对美的欣赏力与判断力，幼儿绘画应是为了发展儿童丰富的感情。绘画可以折射出儿童的内心世界，有些时候语言也无法做到这样的表达。儿童会通过他们的绘画表达出一些强烈的情感，像他们的内部心理活动、紧张害怕的问题等。可见，绘画是幼儿表达自我情绪情感的特殊语言，是了解幼儿内心世界的渠道。绘画促进了幼儿的学习与发展，孔起应、张念芸指出幼儿绘画可以培养幼儿的想象力、创造力与情绪情感并展现自己的个性。绘画是幼儿认识世界，表达自己内心活动的一种方式。美国教育家杜威说过，绘画可以培养幼儿的创作性智能。陶行知则认为绘画可以培养幼儿某方面的感悟与理解，儿童的绘画，让我们了解儿童精神世界的内涵和特征，了解幼儿的认知特点、对事物态度与兴趣。幼儿绘画是幼儿园美术教育主要开展的活动，绘画能够养成幼儿良好的学习习惯，引导幼儿以积极的态度面对生活，发展幼儿的想象力，培养幼儿的观察能力。由此可知，绘画可以培养幼儿的学习能力，包括想象力、创造力，发展自我的个性，也可以培养幼儿良好的习惯。美国美术教育家罗恩菲尔德充分肯定了艺术教育对人的发展价值，他认为，“艺术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献，在于个人和自我创造的潜能，尤其指出的是艺术能和谐地统整成长过程中的一切，造就出身心健全的人。”绘画是幼儿美术教育中最主要的活动内容之一。绘画教学对发展幼儿智力、丰富幼儿知识、培养幼儿积极观察、大胆表现生活、养成良好习惯具有十分重要的作用。而传统的绘画教学是以训练技能、技巧为主的范画教学，只注重绘画技 能、技巧的运用，忽视了幼儿想象力、思维力和良好个性的培 养。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：在艺术活动中 要“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。《3～6 岁儿童学习 与发展指南》中也指出，“幼儿绘画时不适宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。并建议我们在活动中创设条件让孩子通过艺术作品的欣赏来感受体验艺术美，进而让孩子自发地根据自己的理解进行艺术表现和创造。

三、如何更好地指导幼儿进行绘画活动