学前儿童情绪情感发展研究(一)

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一学前儿童情绪情感发展研究前言 3

二学前儿童情绪情感内涵及表现 3

(一) 情感智力发展缓慢 3

(二 ) 不合群，不主动和其他小朋友交往 3

三为什么学前儿童情感体验深度不足 4

(一 ) 家庭教育是幼儿情感发展的基石，家庭教育是儿童的最早执行者和基本执行者。 4

四培养幼儿良好情绪以及消除不良情绪的途径 5

(一)学前儿童应该学会自立 5

(二) 从和谐的气氛中形成良好的情绪 5

(三) 利用年龄特点形成良好的情绪。 5

（四) 帮助幼儿克服不良情绪。 5

致谢 6

一学前儿童情绪情感发展研究前言

《幼儿园课程改革纲要》明确提出发展儿童的情感、态度、价值观的课程目标。然而，我们发现，在幼儿教育实践中忽视学前儿童情感体验和情感教育的现象很普遍，致使许多儿童在情感技能方面得不到健康的发展，产生一系列社会性发展问题和障碍，如不能准确而深刻地体验自己和他人的情绪、情感，不能积极主动地理解他人，不能有效地与他人进行沟通与合作等。

论文研究方法与结构

情感体验深度不足是根据当前的教育领域中发生在儿童身上多种现象的观察总结提炼出来的一个概念。其含义是指：个体在情绪和情感的知觉、理解、表达过程中，在经验和技能上明显低于正常水平的现象，如情感世界苍白、内心荒漠化、缺乏同情心、无法理解周围的人等。

二学前儿童情绪情感内涵及表现

幼儿情感教育存在的问题主要表现在以下几个方面。

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(一) 情感智力发展缓慢

美国的儿童心理学家丹尼尔 ·格尔曼认为．情感智力是指个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。从总的趋势来看，今天的学前儿童的情绪和社交技能不足。更容易冲动、叛逆、自私、冷漠和情绪化。有研究表明，相对于学业智力发展来说．情感智力的培养因为受到忽视而明显地发展滞后。

(二 ) 不合群，不主动和其他小朋友交往

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