试论新时期幼儿园教师的个人修养——以幼儿园教师职业道德为例(二)

1.激励功能

教师的专业化已经成了不争的事实的今天，幼儿教师的专业化却相对薄弱。在社会上，仍然有很多人认为幼儿园教师是一群带着孩子玩的保姆，是随时能够被别的行业的人可以替代掉的。相对于别的教师而言，人们对幼儿教师这一职业的认同感不高。幼儿教师职业道德要求幼儿教师更加专业化，一个行业专业化发展的重要标志之一是有其本行业的职业道德伦理，用来约束这个行业的从业人员，使其能够更加快速健康地成长。在幼儿教师专业化的进程中，《幼儿园教师专业标准(试行)》的颁布，以及社会对幼儿教师职业道德的期望和呼声，促使幼儿教师这一群体对自身有着更高的要求。职业道德是对幼儿教师自身约束力的一种体现，是追求自身能力不断提高的行为标杆。教师行业的专业化，促使教师职业道德的专业化，同时，教师职业道德的专业化，也促进幼儿教师这一职业的专业化。二者相互促进，共同发展，激励幼儿教师内强素质、外树形象，做好幼儿成长路上的引路人。

2.保障作用

孩子是祖国的未来，孩子的成长小到关系一个家庭，是维系一个家庭的纽带，大到关系一个国家，是祖国未来的接班人。幼儿园教师面对的主要是3岁~6岁的孩子，在生理上，没有完全的自理能力，因而幼儿园要做到保教结合。幼儿教师不仅需要在教育孩子上面起到帮助成长的作用，同时还要在保育方面给予孩子关心爱护。在心理上，幼儿时期正是心理发展的重要启蒙时期。因此，幼儿教师对孩子的成长具有举足轻重的作用。根据皮亚杰的认知发展理论，儿童是在与环境的互动中主动发展的。所以，教师的一个重要任务就是为幼儿提供良好的成长环境。

3.促进作用

幼儿教师是孩子进入社会接触到的第一位教师，对孩子的影响是深远的，甚至影响一生。作为祖国的希望，我们应该给予孩子最好的教育，促进孩子更好地成长成才。孩子是每个家庭爱的延续，是幸福的结晶。具有良好职业道德的幼儿教师，要用心去从事这份神圣的职业，在自己的岗位上为孩子们的健康成长奉献心血。只有每个孩子都幸福，社会这个大家庭才能和谐幸福。因此，幼儿教师在与孩子的日常交往中，要时刻注意规范自己的行为，慎言慎行，充分意识到自己的行为会给他们的成长带来怎样的影响。

三、幼儿教师职业道德建设的路径

（一）加强学习，培养敬业精神，不断提高教师职业道德修养

教师队伍的建设，人才的培养，并非只限于业务能力的培养，要充分发挥思想政治工作的先导作用，不断提高政治觉悟和思想境界，增强对本职工作社会价值的认识，增强事业心和责任感，培养教职工的敬业奉献精神。还应加强思想政治教育，通过思想政治工作，促使和引导教职工自觉以教师应有的标准要求自己更好地为人师表。使幼儿受到潜移默化的影响和熏陶，有利于幼儿园教育方针更好地贯彻执行，有利于为社会主义事业培养所需的人才。

一是将政治理论学习与日常思想教育相结合。作为新时代的幼儿教师应认真学习马列主义基本理论，毛泽东思想，邓小平理论，江泽民同志关于“三个代表”的重要思想，增长远见，开阔胸怀，提高觉悟，树立献身教育的理想、信念，以此指导教师的工作，将思想政治工作渗透到工作实践中去，发挥实效，落到实处。结合教职工的具体生活和工作中的实际问题，加强针对性，有计划、有步骤地深入细致地进行思想教育。

二是加强业务培训，强化职业能力。对教师队伍的培训与教育，必须坚持高标准严要求。注重培养教师的业务水平，提高教师的觉悟，加强教师思想品格的塑造。给教师提供时间参加进修和培训，丰富专业理论知识，不断提高自身的专业素质，经常组织教师进行科研活动、教学观摩活动、专业讲课和研讨，不断改进工作，提高业务水平。

幼儿教师不仅要具有广博的知识，还必须具备教育教学工作的实际能力。在组织教学活动中，教师应具有观察能力、教育管理、调查研究能力等等。这几种能力是相互作用，相互影响，不可分割的，是一名合格幼儿教师必须具备的能力。