如何在在幼儿教学活动中应用儿童音乐剧(一)

如何在在幼儿教学活动中应用儿童音乐剧

儿童音乐剧作为尽年来新兴的音乐教学载体，其运用在幼儿教学中活动教学中为幼儿发展提供了广阔的空间，本人就如何在幼儿教学活动中如何应用儿童音乐剧进行探索，努力提升儿童综合素质.

1、儿童音乐剧在幼儿园音乐教学活动中的应用价值

1.1提升幼儿音乐审美能力，促进幼儿素质发展

1.1.1儿童音乐剧激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的音乐审美能力

兴趣是最好的老师，这是学习和从事某些活动的动力，这是人才成长的起点。对音乐不感兴趣的人可能在听音乐作品的过程中不容易获得精神体验和审美体验，也不希望进行音乐探索或参与音乐练习活动。儿童音乐剧充满故事情节体验，它开放且生动。它们接近孩子们的生活，符合幼儿的身体和心理特征，并被幼儿所喜爱。幼儿愿意主动参与儿童音乐剧的学习活动。在儿童音乐剧的实践中，幼儿伴随故事情节和音乐的戏剧性起伏，他们时而笑，时而紧张，经历着剧中人物的不同情绪，并获得丰富的音乐情感体验。通过对音乐剧中的歌曲进行学习不仅可以提高歌唱表现力，还能增加对理解音乐魅力的理解。儿童音乐剧为幼儿接受音乐艺术教育提供了一种新的学习方式，为幼儿体验和表达音乐提供了一个新的舞台。

1.1.2儿童音乐剧发掘幼儿的多种潜能，促进幼儿素质发展

音乐教学活动的目的不仅是培养幼儿的艺术能力，还要培养幼儿的创新能力，促进幼儿的素质发展。如今的小孩从小就学习各种专业，才艺。儿童音乐剧可以为不同专业的孩子提供一个自我展示的舞台，不仅让孩子们表演他们的个性，树立自信，也形成了团结集体的良好品质，并且提高了孩子的社交沟通能力。在音乐剧表演中，幼儿通过语言交流锻炼了表达能力;创作儿童剧剧本时，培养了思考、创新能力。作为一种适应儿童不同能力和水平的教学方法，音乐剧教学能够使幼儿在音乐剧的学习和实践中身心协调发展。每个孩子都有自己的闪光点，教师有责任发现幼儿的潜在优势，这也是幼儿教育的责任。

1.2促进教师综合素质的发展

1.2.1促进教师专业能力的提高

教师专业发展是指教师不断成长的过程，追求职业素质成熟的过程。这种专业素质包括专业态度，专业知识和专业能力。儿童音乐艺术实践的全面性要求音乐教师不仅具有丰富的知识储备，完善自身的知识结构，而且具备儿童音乐戏剧教学所需的专业技能，提高他们的个人教学能力。

1.2.2完善教师知识结构，提升创作能力

在音乐剧教学中，幼儿教师不仅要具备音乐本体知识和音乐教育理论知识等，还要具备其他与音乐剧相关的艺术学科知识，如艺术，戏剧，文学知识等。特别是教师的文学素质有待提高，在剧本写作和歌词创作的教学中，儿童的能力是有限的，创造的故事需要由教师整合。例如，在创作《东东和西西》故事时，他们需要教师帮助创建剧本，提取创作的本质，并将其组织成一个完整合理的故事。只有那些具有深刻素养的教师才能带领孩子创作出好作品。因此，如果教师想要帮助孩子们呈现好的音乐剧，们通常应该阅读经典的文学作品并且练习写作技巧，也应该欣赏优秀的儿童音乐剧，拓宽艺术视野，并提高艺术涵养。丰富的知识储备可以丰富教师的文化内涵，完善教师知识结构，提升创作能力，这也是适应音乐剧教学活动发展的需要。

2、幼儿园音乐剧教学活动的实践探索

2.1儿童音乐剧赏析

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