基于激励机制的幼儿班级管理改进研究(三)

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教师恰当的使用激励语言，能调动学生的积极性，使学生更自信。在学习上，激励性的语言可以很好的激发学生的学习欲望；在生活中，激励性的语言可以让学生更加积极向上。对学生来说，教师一个微笑，一个鼓励的动作，一声激励的话语都十分重要，教师的激励一定要恰如其分，要具有针对性，不能让学生感到尴尬或者讽刺

（二）增加班主任合理的情感投入

班主任需要根据学生的性格、特点给予不同的关怀、爱护以及发展空间，并慢慢积累师生之间的感情，让学生更好的融入班级，主动的参与学习。班主任需要注意的是，幼儿生的性格差异较大，行为习惯表现也很不一样，这需要班主任更加细致、耐心的观察，擅于与学生沟通，当你给予足够的关怀，学生会对你充满着信任。

（三）提高班主任反馈的及时性和准确性

对学生给予及时又准确的评价可以起到有效的激励作用。在平时生活中，教师要有一双擅于发现美的眼睛，劳动美、乐于助人美等等，每一个都是教师可以评价的点，但评价是具有主观意识的，以前传统的评价方式以教师为主体，这极大的忽略了学生的感受，让学生心里感受到不平衡，影响学生全面发展，教师的评价固然重要，但我们还可以在这个前提下，增加更多种评价,比如：学生互评、师生互评、家长评价等，在一定的时期，班主任收集好以上的信息，了解学生的真实想法，对学生进行综合评价，创造公平的氛围。

在班级管理中，教师一定要正确的使用激励方法，比如：参与奖励、自我激励、同学互励、家庭激励等。

首先参与是如今幼儿班级管理中最头疼的问题，不管是平时的管理还是活动，班级中最容易出现参与度不高的现象，所以，教师可以在班级管理制度中实施全体学生参与的奖励制度，让学生有参与的兴趣，可以增强班级凝聚力。

然后自我激励和同学互励在现在的班级中不是很常见，但笔者可以提供几种方法，学生可以定时的检测自己的作业或者试卷甚至卫生完成情况，对自己产生评价，对自己有一定的要求，同学之间则可以利用小组合作，组长定期的对自己的组员进行评价鼓励，组员也可以随时提出不足，共同成长。

结语

幼儿生是一个特殊的群体，他们在这一阶段形成的行为习惯、学习习惯都将对他们未来的生活产生影响，班级管理的模式在朝着多样化发展，幼儿生处在这一学习阶段也面对着无形的压力，会产生不同程度的问题，这些都需要班主任的管理和引导，所以，在班级管理中引用激励机制是现阶段比较好的班级管理策略，班主任运用好激励方法，对学生的思想、学习、德育方面都会产生极大的影响，还需要不断探究合适的管理方法，根据幼儿生的实际情况不断改进与创新，逐渐完善管理模式，建立良好的激励机制，提高学生的积极性，培养幼儿生的综合能力，增强班级凝聚力，让学生更加全面的发展。

激励机制一直都是老师热议的话题，它在班级管理中也占据着重要的地位，本论文从激励理论、激励方法等因素对宁乡县多所幼儿的师生进行现状调查，从激励机制在幼儿班级管理应用中所存在的问题以及改进策略来分析班级管理的发展，如：设立明确的目标；使用恰当的激励语言；增强班主任的情感投入；提高班主任反馈的及时性和准确性；使用正确的激励方法。经过笔者的研究与思考，合理的采用激励手段，最大限度去调动学生的积极性，希望能给班级管理中激励机制应用提出一些改进建议。

对本文的分析不够全面，理论认识不够深刻，方向把握得也不够好，特别是对激励机制应用的分析以及存在误区的分析不够透彻，对未来的展望和总结也只是在一个理论上，但笔者会努力总结自己的不足，在今后的学习中、实践中一直研究下去。

参考文献

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