论亲子交往与幼儿心理发展2 (二)

（1）亲子游戏的教育价值 

　　婴幼儿期是人生长发育最快的时期，如果父母每天抽出一点时间和孩子一起玩游戏，不但能使亲子关系更加亲密，而且婴幼儿会把亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式、方法以及人际中交往的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中。同时，在游戏中能锻炼宝宝的学习能力、模仿能力、语言能力、动手能力及协调能力等。 

　　（2）亲子游戏有助于婴幼儿语言能力的发展 

　　亲子游戏可以培养孩子语言的理解能力。如8～18个月在亲子游戏互动中让孩子理解“再见”“不要”“热”等简单的短语。儿童的语言理解能力还表现在对简单要求的理解上，如“把你的水杯给我”“把果皮扔垃圾桶”等，他们逐渐通过辨别成人的反应来判断行为。亲子互动是促进婴幼儿语言理解的重要方法。 

　　（3）亲子游戏有助于婴幼儿认知能力的发展 

　　在亲子游戏中，随着婴幼儿对游戏参与的增多，婴幼儿可以不断加深对事物的感知与印象，他们通过在游戏过程中不断尝试，在不断重复的动作中将短时记忆转变为长时记忆的储存，游戏成为逐渐积累起来的各种各样经验的桥梁和平台，为其今后的进一步认知奠定了基础。认知能力的培养大多数是来源于生活，幼儿的认知水平则是生活经验的丰富，因此，这与父母在生活中与幼儿的交往互动是密切相关的，这些认知能力正是父母提供给幼儿的，幼儿才会在另一纬度上呈现出来。亲子游戏也正是幼儿获得认知能力的较好途径之一，在游戏中轻松愉快地提高认知能力，同时还能促进社会交往能力。

     二是创设群体环境发展孩子的社会性，为入园做准备。

众所周知，几乎所有入托的新生都要经历一个或长或短的分离焦虑期，尤其近些年独生子女的入托适应期明显延长，给成人和儿童都带来了无尽的烦恼。幼教工作者为此做了种种研究，尝试如何减轻孩子的分离焦虑，缩短入园的适应期，但收效不大。大多数孩子很难在短期的家园沟通中明显降低分离焦虑，迅速适应新环境、新生活。0 一3 岁亲子教育可以有效解决孩子入园焦虑问题。孩子在0 一3 岁亲子教育的活动里，在妈妈或其他亲人陪伴下，学习老师带领的活动，接触到其他同龄孩子的家长，处在一种相互作用、相互影响的动态开放的环境中。在与其他人的交往过程中，他人的言谈、举止、态度等都对婴幼儿发生潜移默化的影响，社会规范、价值标准等通过活动这一媒介作用到婴幼儿身上，孩子也以自身的言行去反馈和影响他人。在这种相互交往的过程中，使婴幼儿懂得了如何与人交往，逐渐摆脱思维的自我中心化的倾向，学会适应与协调与自己不同的观点，从而促进和发展自身的社会性，由此逐渐适应幼儿园的生活方式。儿童心理学的研究证明，母亲是幼小孩子心理上的“安全基地”。孩子由寸步不能离开母亲到逐渐可以在看得见母亲的范围内和小朋友们一起玩，最后能够离开母亲独立在集体中生活。0 一3 岁亲子教育正好给孩子提供了这种适应儿童发展进程的活动。事实证明，开展过0一3 岁亲子教育的孩子非常容易适应正式的幼儿园生活。 

（二）对家长的教育

集中体现在提高家长的教养能力上。 

家庭是儿童成长过程中的第一站，是儿童早期教养的主要场所[ 徐 东.幼儿家庭素质教育的问题和对策研究[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2008，（3）： 18-21.]。家庭教养以它的启蒙性、普遍性和影响的久远性，在儿童成长过程中起着至关重要的作用。在0 一3 岁早期教育中，家庭对婴幼儿的发展有着更加直接、深厚的影响：孩子大部分时间是在家中度过的，主要交往对象是家庭成员，许多外在影响要通过主要抚养人才能发挥教育价值。而且，婴幼儿通过与主要抚养人建立安全的依恋关系，才能获得认知、情感、社会性等各个方面的发展。《中国儿童发展纲要（2001 一2010 年）》 指出：0 一3 岁婴幼儿家长的受指导率，应该成为发达地区基础教育现代化发展水平的重要指标。父母是创造未来的“雕塑家”，儿童成长的“基石”是父母双手奠定的[ 郝士艳.当前家庭教育的主要误区及对策[J].教育导刊（幼儿教育）， 2009，（10）：59-60.]。假如能够指导父母，使父母以建设性的、更为积极与主动的态度和孩子互动，与孩子进行双向交流和学习，掌握家庭教育的科学，走出家教的误区，那么整个民族的素质和社会文明的程度必定大大提高。但是受教育意识与水平所限，家长的教育作用常常无法充分发挥。 

目前，0 一3 岁亲子教育，正是以促进0 一3 岁婴幼儿的健康成长和提高主要抚养人的教养能力这个双重目标作为教育目标。亲子活动就是由教师根据婴幼儿潜能开发的原理组织活动，帮助父母及其他抚育者在与孩子一起玩玩具、做游戏的过程中，引导孩子表现其潜能，并促进潜能的发展。让父母把自己在0一3 岁亲子教育中学到的互动方法，运用到日常家庭的亲子活动中，使日常的亲子互动成为科学育儿的过程。教育家长，是为了更好地教育孩子。大量的研究表明，在影响儿童发展的众多因素中，家长的素质是影响儿童成长的最重要、最具决定性的因素。0 一3 岁亲子教育中家长教育的目标定位是提高家长的教养素质、提升家庭教育质量，从而让孩子受到科学的早期教育，最终实现家长孩子共同发展。0 一3 岁亲子教育涵盖了父母教育和子女教育两方面，通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适，从而更好地促进婴幼儿身心健康和谐地发展。0一3 岁亲子教育是通过亲子教师对婴幼儿的教育示范行为和问题咨询来实现这一目标的。亲子教师采取的主要是“指导孩子的活动中同时指导家长”的“双指导”模式，同时，还兼有直接支持（口头传授）和间接支持（给予书面资料、周围人的鼓励）。家长一方面通过亲自参与0一3 岁亲子教育安排的亲子游戏活动，观摩老师的教学指导，来学习促进孩子发展的具体技能；另一方面通过问题咨询解答来提升自己的教养素养。亲子游戏是父母与孩子之间的相互交流活动，它不仅对孩子有益，而且对家长也有好处。通过与孩子游戏，家长可以直接了解孩子的身心发展规律和特点，了解孩子的兴趣和爱好，从而采取适宜的教育方法，这在无形中提高了家长在家庭教育知识、教育手段及教育方法等方面的素质。同时，家长与孩子游戏的过程充满了欢乐，这种氛围有利于家长保持愉快的心情，促进家长良好心理素质的形成与发展。