天玉镇学前教育发展现状调查研(一)

天玉镇学前教育发展现状调查研究

学前教育是基础教育的根基，而我国的农村学前教育十分薄弱，发展学前教育对促进农村学前教育的发展、平衡城乡差距促进教育公平具有十分重要的现实和理论意义。因此，现阶段需要加快发展农村学前教育。

对于天玉镇的幼儿园进行调查研究，分析农村学前教育存在的问题主要有：天玉镇幼儿园布局不合理；政府对玉学前教育管理不善；资金短缺、师资力量较匮乏；办园条件较差、设备短缺。并对这些存在的问题提出了针对性的建议。

（一）相关文献的综述

1．国外研究综述

国外的学前教育事业也存在着城乡和地区的发展不平衡，各国也都在努力改变农村学前教育落后的情况，最典型的是美国制定的《开端教育计划》，该计划主要针对三岁到五岁家庭贫困的儿童以及残疾儿童，为其提供免费的学前教育。美国农村学前教育的发展水平低于全国，城市的学前教育资源优于农村，美国由此发动了农村学校运动，政府的政策向农村倾斜，以补助贫困儿童。韩国也加大了对农村学前教育的投资，由政府投入资金在农村开办幼儿园和公办幼儿园。德国、日本、法国等发达国家一方面鼓励社会人事参与管理学前教育事业，另一方面也增加国家对学前教育的投资。各国举办的学前教育机构多种多样，不追求统一的规模，以各自的特色来满足不同人的需要，各国也存在着城乡发展不平衡的现象，但各国政府都努力发展农村学前教育事业，以促进城乡公平。

从国外农村的学前教育发展现状来看，虽然各国政府采取的对策都不相同，但都比较重视农村学前教育的发展，政府投入的资金也比较大，而且外国的学前教育事业发展比较完善，值得我们大力借鉴，立足于我国的学前教育实践吸收国外优秀的经验，以此来发展我国的学前教育事业。

2．国内研究综述

随着我国现阶段的发展，国家越来越重视学前教育，一些学者、专家对农村的学前教育也作出了研究，得出了一些结论，从农村学前教育存在的问题方面：农村研究经费缺乏，国家对农村幼儿园投资少；农村幼儿园数量少，幼儿园以民办园为主，公办较少，农村幼儿教师待遇没保障，专业素质和能力低，幼儿园办园条件和水平低，存在安全隐患；民办园管理相对混乱；农村学前教育存在观念意识方面的问题；农村学前教育小学化倾向严重；家庭与幼儿园教育脱节，家长对幼儿教育的认识存有很大偏差；农村幼儿园布局不合理，不同地区存在偏区过大。从措施方面：加大政府的资金投入；建立完善的监督管理体制；加强幼师队伍建设，提高幼师的素质；实行幼儿园与小学合办的模式；合理规划农村学前教育，扩大幼儿园数量和范围。

综上所述，对我国农村学前教育研究的思路主要是分析其在发展过程中存在的问题，进而提出措施，研究成果也促进了我国学前教育的发展，每个研究成果都有不同的侧重点，但缺乏完整的系统性的论述，集中于存在问题的表层，缺乏深层次的研究，在一些措施中理论对实践的可操作性意义不大。已有的研究基于实际调查基础上的研究较少，一些结论也缺乏证据，主要从感性宏观方面来论述，缺乏深入实际调查，从微观方面的研究还比较少。因此以天玉镇为例，对其学前教育的发展进行调查研究，从微观上论述我国农村学前教育的发展现状并提出建议。

（二）相关概念的界定

学前教育:

学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育。分为三个阶段：胎儿教育、婴儿（0—3岁）教育、幼儿（3—6岁）教育。

（三）研究的目的与意义

1．研究的目的

本次研究笔者通过深入天玉镇学前教育的实践，从宏观和微观上了解到天玉镇学前教育的现状，目的在于找出影响天玉镇学前教育发展的因素，分析其存在的原因并提出建议，为天玉镇学前教育的发展提供理论上的帮助。

2．研究的意义

本次通过笔者对天玉镇学前教育发展现状的研究，分析影响天玉镇学前教育发展的因素并提出建议，有利于为天玉镇学前教育工作者改善学前教育的现状提供研究思路，有利于对天玉镇学前教育实践的发展提供理论基础。

（四）研究的对象与方法

1．研究的对象

本次研究通过实地调查法深入于都天玉镇幼儿园，从24个村的15个幼儿园中随机抽样调查了A、B、C、D、E这5个幼儿园，经过与幼儿园园长的协商访谈了5个幼儿园的园长，随机访谈了F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R这13个任课幼师，其中有两个幼师笔者之前认识，同时也随机访谈了20个家长，笔者在访谈中根据访谈的情况对访谈提纲做了一些调整，对A幼儿园的日常活动以及2个大班的70个幼儿进行了一星期的观察。

2．研究的方法

（1）访谈法

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