幼儿教师组织区域游戏总结的现状与策略研究(一)

幼儿教师组织区域游戏总结有效性研究

[摘要]为了探究幼儿教师组织区域游戏总结的有效性，本研究利用文献研究法以及观察法从幼儿区域游戏的构建的概念入手，总结出构建幼儿教师组织区域游戏总结有效性的策略，

[关键词] 区域游戏  幼儿园教师总结  有效性

一、幼儿区域游戏概况

（一）幼儿区域游戏基本概念

玩耍是儿童的天性，所以幼儿对于区域游戏的接受度和家长对于区域游戏的认可度都是比较高的。这不仅仅是简单的游戏，在玩耍的过程中，孩子们的身心都得到了发展。区域活动的可选择性是比较高的，教师寓教于乐，在游戏过程中培养幼儿的主观能动性，让他们逐渐累积生活经验和学习经验，让孩子们德智体美劳全面发展。幼儿教师要注重活动组织的频率，也应该关注活动内容的丰富性和可实施性，从幼儿的角度出发，设计出真正适合中国幼儿的区域活动，全面促进幼儿的身心健康发展，保持幼儿对这个世界的好奇心。

（二）幼儿区域游戏的构建

1．动态环境的构建

区域游戏应该在一个轻松愉快的氛围下进行，应该选择较为开放的一个环境，这样能够让孩子们在心里和感官上都得到满足。教师也是一个需要学习的职业，教师应该不断地了解孩子闷的心性，并且根据孩子们的变化来改变游戏的环境。在条件允许的情况下，教师应该设置不同的游戏区域，让孩子们能够自主多元的选择。区域游戏有一个重要的概念在于区域，教师应该赋予每个区域不同的功能，更应该带领幼儿共同打造这个区域，让幼儿为这个区域献策献力，开发他们的智力，提高他们的动手能力。教师在引导幼儿的同时，可以设置一定的问题，让他们主动思考，并且锻炼他们解决问题的能力。不管成败与否，教师都应该对他们的行为给予鼓励。游戏材料的选择也是重要的环节，首先要保证其安全性、无害性。其次，应该多选用环保材料，从小培养孩子们的环保意识。而且也可以废物利用，让孩子们自己动手制作自己喜欢的玩具。幼儿们能够在自己心仪的环境中玩耍，让他们的身心都得到放松和健康发展。

2．宽松心理环境的构建

幼儿阶段是每个人人生的起步，在这个阶段，重要的不是学习多少知识，而是拥有一个轻松快乐的成长环境，有一个健康的心理。教师在设置区域时，应该注重整体的空间感，应该给孩子们带来轻松的感觉。教师不应该采取强硬的态度或者严厉的语气，在这个阶段，教师更像是孩子们人生中的一缕暖阳。教师们应该尊重孩子们的选择，结合他们的性格特点，为他们量身定制教学方案。幼儿教师不应该是知识的灌输者，而应该是孩子们成长路上的引导者，让他们有学习的意识，身心健康发展，为后续的成长和学习打下良好的基础。

3．合理参与，恰当引导

在现在的教育中，我们更注重孩子们的主观能动性。区域性更多的是培养孩子们自主探索的能力，他们在游戏中发现问题，并且尝试着自己解决问题。教师是一个引导者的角色，指引着幼儿步入正轨，一步一步找到自己想要的答案。而且教师应该给予幼儿适当的鼓励，让他们能够发散思维，大胆的说出自己的想法。在指导幼儿时，教师应该注重自己的话术和语气态度。应该尽量的和善用鼓励性的话语，激发孩子们探索这个世界的勇气，也能够让幼儿获得一定的成就感，进一步的思考，这是一个良性循环。当幼儿的积极性提升后，他们会主动地思考，也会主动学习知识，这样对他们人生的后续发展都是有好处的。

二、幼儿教师组织区域游戏的实践策略

（一）推进区域游戏与课程游戏化相融合