论当前我国幼教师资问题及对策 (3)(二)

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由于我国幼儿教师工资待遇问题尚未完善，容易导致幼教师资不稳定，以至于幼儿教师队伍很难壮大起来。根据国家教育部规定，幼儿教师与中小学教师待遇应该是同等的。可是在调查中，55.26%的民办幼儿教师和44.44%的公办幼儿教师月工资在1000元以下；月工资在1000-2000元之间的，民办为38.95%，公办为46.67%。特别是在农村，农村幼儿园多数得不到政府的资助，而且农村教师大都是农业户口，教师身份不被认可，工资标准较低且不稳定，生活难以得到保障。远远低于当地中小学教师的平均工资水平，更加达不到“不低于当地公务员”的要求。

三、当前解决我国幼教师资问题的有效对策

（一）建设城乡幼儿教师流动机制

第一，建立城乡教师流动机制，是合理配置城乡教师资源，提高农村幼儿教育质量的重要途径。具体的做法主要有：一是轮岗制。例如：城乡幼儿教师互换机制可以规定城市幼儿教师每10年必须到农村幼儿园工作1年等；二是师役制。例如：规定县镇幼儿教师评高级职称之前必须有两年在农村幼儿园工作的经历等；三是对口支援。例如：大学高年级学生到农村实习、青年志愿者计划、地区对口支援等。第二，提高幼儿教师的工资待遇。对于正式聘任的幼儿教师，应享受与中小学教师同等的待遇。推行教师工资量化考核制度，按工作实绩多劳多得。

（二）更新教学理念，壮大幼儿教师队伍

首先严格遵照《教师法》对于教师工资水平和津贴的相关规定，保障幼儿教师合法权益。我国的《教师法》第25条规定：“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。《教师法》第26条规定：“中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。”由此可以看出我国政府对幼儿教师的权益问题是十分重视并予以保障的，那么对于一些幼儿学校来说依法提供幼儿教师的待遇，进而鼓励了一些人加入到幼儿教师的队伍中去。其次，更新幼儿园教学理念是提高幼儿教育、教学质量的重要途径。除此之外，还应该鼓励那些非幼教专业的大学毕业生参与幼儿教师资格证考试，取得幼儿教师资格证的毕业证，即获得进入幼儿教师队伍的通行证。

（三）加强教师教育培训，优化聘用制度

规范的幼儿教师聘任制度、职称评定制度是提高幼儿教师社会地位的内在基础，同时也是促进幼儿教师专业化的有效措施。首先，确定幼儿教师的身份、地位。学前教育虽然不属于义务教育，但确实“基础教育的重要组成部分”，政府应建立和完善有关幼儿教师身份的政策，明确幼儿教师应享有的福利待遇，使幼儿教师的经济待遇切实得以提高。其次，通过职前教育提高教师自身的素质。幼儿园师范院校要结合教育改革的实际，及时调整专业、课程设置和教学内容，为幼儿师范院校的学校提供机会，鼓励他们多参与幼儿园的教育实践。除此之外，幼儿学校还应制定一些具体的奖罚制度，针对不同教师的具体表现给予一定的奖励与适当的惩罚，进而不断激励教师工作的积极性。

（四）拓宽幼儿教师培养渠道，加大支持力度

我国历来是以师范教育作为培养幼儿师资的唯一途径，这极大地保证了教师的专业训练，但在一定程度上限制了幼儿教师的来源。借鉴日本幼儿教师培养的开放制度，结合我国的实际，应采取以师范教育培养为主，定向与非定向想结合的方式，拓宽幼教师资的来源。另外，还应该加大对农村幼教师资队伍建设的支持,幼儿园选派优秀教师深入乡村，对村幼儿园教师的教学活动和管理工作直接进行指导。我们应呼吁主管部门和社会给予农村幼儿园教师多一点关爱，关注他们的生存状态，倾听他们的心声，营造一个尊师重教、关心支持农村幼儿教育的良好氛围。

总结

总而言之，学前教育是根的教育，也是人生中最重要的教育过程，提升幼儿教育教学水平的关键在于提高幼教师资综合素质。对幼教师资问题的研究，是对解决九年义务教育阶段起到非常重要的作用，也是对我国教育体系的完整性的补充。

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