论当前我国幼教师资问题及对策 (3)(一)

论当前我国幼教师资问题及对策

一、幼儿教师的含义

幼儿教师，主要是对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展，是教师队伍中不可忽略的重要力量。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备组织教育活动的能力、较强的沟通能力、自学能力、执着事业心、爱心以及童心等素质。

二、当前我国幼教师资存在的问题

（一）城乡差距较大

第一，幼儿教师职称评定情况城乡差距较大。我国城市与农村地区幼儿教师的职称评定情况存在着很大的差距，农村地区未评定职称教师占教师总数的比重始终高于城市地区。在农村幼师中，未评定职称的教师占十分大的比重，这可能会影响到教师的薪资水平和实际收入，也可能影响到教师的工作积极性。第二，幼儿教师学历城乡差距较大。据相关数据显示，城市地区与农村地区拥有专科及专科以上学历的幼儿教师占我国幼儿教师总数的比重都在不断的增长，但城市地区要远远高于农村地区。因此，幼儿教师的学历状况，城乡之间存在着很大的差距，这是一个亟待解决的问题。

（二）幼儿教师学历标准不严谨

第一，幼儿教师学历标准不严谨。当前我国幼儿园教师的学历水平和专业化程度还没有达到国家要求，队伍参差不齐，教师专业化程度不够，严重影响了幼儿园教学质量。第二，农村幼教师资学历水平偏低。幼儿教师学历水平较低，特别是在农村，幼儿教师的主体普遍是高中学历，即使城市幼儿教师的学历主体是专科及专科以上学历，专科的还是占了大部分。在调查中，仅有5.8%的民办教师，24.4%的公办教师毕业于师范类幼儿教育或学前教育专业。大多数教师是中专或者是初、高中毕业，由于没有找到满意的工作而临时进入幼儿园工作；在民办幼儿园中，甚至还有一部分教师是家庭妇女。这些幼儿教师所学知识不够系统扎实，整体素质偏低。

（三）幼儿教师职前教育有待完善

第一，科学合理的幼儿师范教育体系还没有完全形成。目前，以各种形式存在的中等幼儿师资教育与培训机构主要注重专业技能，处于低水平发展阶段，较成熟的高师本科学前教育主要培养研究型人才，中理论轻专业技能；两者兼顾，既注重理论更重视专业技能的幼儿师范专科教育发展历程不长，相关的教育规律还在探索中。第二，对幼儿教师职前教育理论缺乏深入研究。在结构调整过程中，各类学校都在着力解决自身出现的问题，虽然也组织过共同的讨论和研究，但幼儿教师职前教育还是许多理论和实践问题亟待深入研究。例如：各种学历层次和类型的幼儿教师的素质标准是什么；哪种培养模式的培养效果最好等。这些问题不处理好，也是不利于幼儿教师专业发展的。

（四）幼儿教师薪资待遇不统一

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