区角活动在学前教育中重要意义和区角活动现状(一)

区角活动在学前教育中重要意义和区角活动现状

[摘 要] 学前教育启蒙阶段的教育、是3-6岁是幼儿身体、心理发展非常关键的时期，在这一时期的教育直接影响幼儿未来的学习和生活能力。在教育改革不断进步的今天、学前教育越来越受到国家的重视，对学前教育采用的形式要求是以适应幼儿身心发展特点为基准的教育。区角活动是目前幼儿园比较盛行的教育形式，这种形式充分适适合幼儿的身心发展特点，符合3-6岁幼儿接受的形式，在学前教育中具有重要的意义。区角活动也是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途经。各个年龄阶段的区角的创建利用、教师的观察指导、幼儿在区角活动中的发展状况进行调查和分析，针对在区角中遇到的问题，强化理论学习，深刻理解区角活动的价值；增加合作的交流，形成“共同学习”；的优化，提升区角活动价值。

[关键词] 区角活动；学前教育；重要意义；现状调查

引言：区角活动是在现有的幼儿教室内划分出多个区域。以游戏的形式为幼儿提供各种情境。幼儿可以在教师提供的情境中自主选择游戏的形式，指定游戏的规则，安排游戏的顺序等。活动可以有很多内容，比如科学实验、生活操作、创意拼图、手工制作等。教师也可以根据需求来设计活动内容、当前各大幼儿园均有区角活动课程，不仅得到了小朋友的欢迎，也受到广大家长的青睐、得到了社会各界的广泛认可。近年来，学校在学前教育专业教学中，也在向学生们强调区角的构成及教学中应该注意的一些问题，为了能够让未来吧的幼儿教师更好的接受和了解区角活动，在这里总结了区角活动在学前教育中的重要意义。并调查幼儿园区角活动的现状。

一、区角活动的有利作用

幼儿的思维是具体的形象思维。他们对自己能够看得见、摸得到的东西很感兴趣，也比较容易接受。在给幼儿上课时，不能只依靠教师简单的口述内容，还要结合相应的图形和动作，这样才能够实现情境在现，这样才能够让幼儿自己主动去接触和了解，也能吸引幼儿的注意力。而在区角活动中的各种游戏刚好满足幼儿在这一方面的需求，很多游戏的材料、情境都根据真实的实物来模拟，而幼儿的想象力也是非常丰富的，他们能够根据一个简单的物体联想出各种各样丰富的内容。区角活动为幼儿提供了他们大脑中所想的情境，这些熟悉的物品布置会让幼儿感到安全和兴奋。例如区角活动里的“小厨房”就非常贴近上面的描述，这里有整体厨房、燃气灶、各种锅和铲、盘子和小碗，这些精美的塑料仿制品，让幼儿爱不释手，这个时候教师在适时地引导幼儿了解厨房和相关知识就会非常的轻松啦。可以让幼儿们边说边做，相比于以往教师拿着图片给幼儿去讲解，幼儿的兴趣会浓厚很多，如果是中大班的幼儿，可以直接换成实物，让幼儿体验厨房乐趣的同时，也可以体会做美食的成就感。

  幼儿先天具有对知识的探索精神，关键在于教师怎么给他们创设相应的情境，只要是幼儿感兴趣的内容他们对知识的吸收能力是惊人的。区角活动因为具有的游戏性吸引力比较强的特点，能够让幼儿更喜欢去探索和发现，教师无需额外在利用语言去调动幼儿的学习，幼儿可以通过自己的探索就能够掌握知识，这也就是我们说的化被动为主动地学习方式呈现。

二、幼儿多元化智能的发展

经过不断地研究发现3-6岁这个阶段是幼儿大脑发育最快的时期，很多影响幼儿一生的习惯也在这个时期形成的，所以多让幼儿接触和发现是对幼儿大脑神经发育的最好促进方法。

区角活动内容范围广、种类比多，幼儿可以在各种领域亲身经历和感受。既可以在科学试验区内通过对实验器材的操作体验实验的过程、规则，也可以在美工区根据自己的喜好随意涂鸦、制作。不必受到任何约束和限制，还可以在小厨房一展身手去做美食，而不必担心家长的阻挠，可以在时尚区随意制作或选取自己喜欢的穿搭，还可以在建构区发挥自己的才智，搭建属于自己的大城市……在不同的区角内体验不同的生活经验，很多正处于某一时阶段敏感期的幼儿通过在区角的游戏活动而使敏感期的行为得到充分的缓解，这是在家庭教育中和以往学习教育中学习不到的内容、区角活动是轮换进行的，所以不同的区角对每一个幼儿来说，都有机会去实践和感知的过程，这对幼儿的脑神经发展起到了不可小觑的作用，也培养了幼儿的各项能力，使他们的能力得到了均衡发展。传统教学的形式，教师在授课中，那些踊跃表现的幼儿就会得到更多地表现自己机会，那些不爱说话的幼儿则缺少表现的机会。区角活动则有效地解决了这个问题，因为区角活动是小组的游戏过程，每名幼儿都有自己需要负责的内容，这样每一名幼儿都有机会发展自己的能力，不会像以前那样因为别原因使自己失去了表现的机会。所以说区角活动对幼儿的多元化智能发展是非常有利。